浅谈多媒体教学方式在英语教学中的误区及对策
多媒体教学方式因其图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启发学生的思维，同时也能更好地激发学生学习英语的兴趣，有效地提高课堂效率等优点，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。因此多媒体教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但如果使用不当，就会走入误区。特别是英语教学，由于其学科的特殊性，更容易走入一些误区，产生不良影响，下面就个人的教学实践介绍几种常见的误区。
一、教师由“人灌”到“机灌”
过去我们批评那种“一言堂，满堂灌”的教学，但利用多媒体教学方式的时候，有的英语老师错误地认为多媒体可以代替老师做一切，充当放映员的角色，导致教师的教学风格无法体现，课堂气氛拘谨、不灵活，这样运用多媒体的教学效果很不理想，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。
素质教育要求教师居于主导地位，不仅是知识的传递者，更是教学过程的组织者、指导者。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径，英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用，避免出现盲目的多媒体灌输知识的现象。
二、学生从课堂的主人到观赏者
教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。要做到这一点，既要看老师的教，也要看学生的学，归根结底要看学生的学，使学生成为学习的主人。但有的老师运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原先传统手段的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中湮灭了，学生不是课堂的主人，而是成为仿佛置身课堂之外的观赏者，学生常常停留在对精彩画面的欣赏上，而对重要、实质性的内容不去留意，时间一长就不知觉地游离于学习活动之外了。英语教学就是要培养学生听说读写的能力，就拿阅读课来说吧，它是英语教学的重要课型，古人云“书读百遍，其义自现”，学生由“略读、细读、精读再到熟读”的顺序，体现了学生以读为主的主动读书，由不懂到懂，到精读品味，熟读成诵的过程；另一方面，学生由寻疑、释疑、解疑、品味到熟读成诵等顺序，体现了学生从提出问题到分析问题，解决问题到熟读成诵的过程。总之，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到思想、感情的熏陶。总之，“教是为了不教”，学生是学习的主体，无论有什么先进的教学手段都必须发挥学生的能动性、自主性和创造性，是促进学习的手段，而不是学生看热闹的媒体，避免学生成为只看不学的观赏者，
三、多媒体方式盲目使用 教学效率低下
素质教育要求我们采用现代的教学设备，引进多媒体教学以从分调动学生多种感官激发学生学习兴趣，提高课堂效率。但有的老师不从教学实际出发，不注意时效，认为运用多媒体手段就是运用了最先进的教学手段，就越能显示教学水平，一味盲目使用，从而忽视了传统教学手段。传统的教学手段是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学手段，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段。多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，但它只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。可有的老师误认为它是一种“全能媒体”，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。或者甚至是为了赶时髦，为运用而运用，我们现行的英语教材听说读写等每一个课型后都设有一定量的配套练习任务，可是有不少老师课堂上所使用的课件上的习题就是配套练习的内容，更有甚者把课本上的字、词、句直接搬到课件上，这不是劳民伤财吗？看着屏幕做题一定比在书本上做更好吗？或者对于那些传统手段就可以解决的问题，也牵强地使用多媒体，结果反而破坏了课堂教学结构，教学效果无明显增强。
总之，英语教师在使用多媒体时，都应该把握三种关系：既注重学生的主体地位，又不能忽视教师的主导作用，同时协调两者与多媒体之间的关系。多媒体不是独媒体，能把多媒体跟其他教学手段有机结合得很好的课，才是真正的多媒体教学课。
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