《计算机网络》课程教学模式探讨
1、前言：
社会快速信息化的今天，计算机网络已成为最热门的学科之一，掌握必要的计算机网络知识和技术是当代大学生的一项基本技能，然而计算机网络的快速发展决定了《计算机网络》教学内容的特点，也决定了《计算机网络》教学是高等院校教学中的一大难点。
目前，大学生教育教学主要有两种形式：传授－接受式和探究－发现式。前一种方法以教师为中心，教师是知识的传授者，是主动施教者，监控整个教学过程。其优点是教师能及时把握计算机网络知识，控制和引导学生的思路，但使得学生处于被动地位，不利于主动性和创造性的发挥，不利于人才的成长；后一种方法以学生为中心，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动创建构造者，教师是课堂教学的组织者，是学生学习的帮助者。其优点是有利于创新思维和创新能力人才的培养，但因为忽视了教师主导作用的发挥，不利于计算机网络课程系统和主流知识及重要知识的传授，甚至可能偏离教学目标。
一直以来，计算机网络的教学内容以理论为主，概念多，内容复杂而枯燥，而且比较抽象。作为计算机网络及相关专业的专业基础课程，计算机网络课程开设时间相对靠前，学生基础欠缺，如何提高学生的学习积极性和主动性，必须从计算机网络课程的教学内容和教学方法入手改革。
2、教学内容及教学方法探讨
计算机网络技术应用广泛、实用性强，是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学，所涉及的概念不仅有计算机技术方面的，更有通信技术方面的，网络技术的飞速发展使得新的技术和标准不断问世，教师必须采用一定的非常规教学方法，针对目前计算机网络的特点，让学生在深刻体会众多概念的基础上，掌握实践实际技能，掌握目前的主流技术并有能力沿着最新技术的发展动态自主深入学习。
2.1、带领学生入侵网络，激发学习兴趣，培养寻根问底的学习精神。
中国传统的教学方法是讲授法，在问题提出和解决之前，一般先从概念、原理开始进行抽象而枯燥的讲解，形成满堂灌、填鸭式的教学模式，限制学生主体参与和主动创造的精神，使学生感觉索然无味且印象淡漠。在教学过程中，教师应想方设法调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，为学生创设一个有利于积极主动、创造性地进行学习的情境，并引导和组织他们进入这个情境。
《计算机网络》课程最主要的任务之一就是让学生明白网络的工作原理，教师应设计各种环境让学生主动探索和理解。比如为了让学生理解ARP和交换机的工作原理，教师可以先让学生在机房正常上网，然后执行网络执法官之类软件干扰部分或全部学生，学生的兴趣就会马上由浏览网页和QQ聊天转到追问网络执法官是干什么的，原理是什么上来，继而就能主动理解ARP原理和交换机的工作原理。
教师在教学中的难点之一就是如何投学生所好，为激励和支持学生的自主学习创造条件和环境。教师必须是灵活的，他们不应该仅仅遵照预先制定的课堂教学计划，此外，教师也不可能成为学生所选择的每一个问题的专家，为此，应该和他们的学生一起做一个学习者。将自己欣赏的学习网站、书籍和自己平时遇到问题，解决问题的方法推荐给学生。
以往课程的教学活动是教师自己设计课题再做研究的形式，现在要使教学活动从引导学生探索、激发学习兴趣出发，让学生自己完成一部分的学习过程，培养自学能力。教师根据教学目的、教学内容、学生的接受能力提出教学任务，同时为学生提供相关的教学资源和网站地址，并提出学习方法建议，学生根据教师给出的某一个课题广泛地选择相关内容，通过Internet选择活动形式，求新和创新。
2.2、“递归式”实践性教学，着重培养学生实践动手能力。
加强学生实践能力、技术应用能力的培养，面对不断变化的网络技术，具有跟踪、继续学习的基础与能力，从而形成较强的职业能力。兴趣是学习的第一动力，过多的理论知识易使学生产生厌烦心理，高职高专需要培养的也是实际动手能力强、应用能力强的人才，所以，实践性教学显得尤为重要。
通过让学生动手解决一个实际问题，比如组建一个小型局域网，学生能感觉到实际存在的各种设备，加强感性认识，在激发的兴趣的驱使下探求问题的解决方法，不断传授或查找资料，再演练验证，又传授资料，再演练，如图一所示，这种“递归式”的学习模式，会让学生对所涉及的知识兴趣盎然，且印象深刻。
实践教学坚持以能力为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技术应用能力放在重要位置，根据计算机网络实践性强的特点，实践教学在课程体系中所占比重应达到或超过50%。可结合所讲述内容，每周做一次实训，突出基本技能的训练；学期末进行为期2周的集中实训（课程设计），突出专业综合技能培养。另外，为了使学生更加重视实践环节，相应对考试方法也要进行改革:考核成绩不仅仅是期末理论考试成绩，还要包括平时成绩和实验、实训成绩。
2.3、以研究型学习方式培养学生后继学习能力和创新能力。
计算机网络的特点和快速发展的网络技术决定了以IPv6和无线网络为主要内容的计算机网络新技术，将对网络人才提出研究新问题、解决新问题的要求。教学过程中应把培养学生发现和研究问题的能力放在一个突出的位置上。可以让学生参与课题研究和建设，让学生学习写作小论文等。在计算机网络课程中，学生会对网络高层应用兴趣很大，而觉得计算机网络体系结构、路由算法、海明码、循环冗余校验等理论部分比较枯燥，为此在教学中尽量让学生在网络的应用过程中，多问几个为什么，追溯到网络体系结构等理论知识；同时，努力改变教学过程中，学生的被动学习方式为主动学习方式。
2.4、精心选择教学内容。
在让学生掌握计算机网络的基础知识的前提下，着重选择局域网及其组网技术、广域网及其接入技术和网络安全管理技术等实用技术。
局域网是一种应用最为广泛的计算机网络。局域网要解决的一个核心问题是介质访问控制方法，以太网采用CSMA/CD 的介质访问控制方法。虚拟局域网技术、无线局域网技术、虚拟专用网VPN技术是目前应用最为广泛的几种局域网组网技术。此外，各种应用服务器的搭建与配置也应是必须掌握的一门实用技术。
广域网是一种应用非常广泛的计算机网络。Internet是其典型代表,它是目前应用最广泛的一种广域网，应重点讲解Internet的原理及应用。IP技术是Internet的核心，在Internet中对于高层协议而言，通过统一的IP协议层（第三层）屏蔽了各种低层协议和物理网络技术（如X.25、DDN、以太网、令牌环、帧中继、ATM、SDH、WDM）的差异，实现了对高层提供统一接口的目标。现在的Internet主要建立在IPv4协议基础上，而下一代Internet的核心将是IPv6协议。在IPv6的设计过程中除了一劳永逸地解决了地址短缺问题以外，还考虑了在IPv4中解决不好的其它问题，主要有端到端IP连接、服务质量（QoS）、安全性、多播、移动性、即插即用等。ADSL是目前应用广泛的Internet接入技术。
3、结束语
教学方法的改革是对传统教学模式的挑战，而实现改革目标的过程中，最困难的是教师。首先，教师要克服被“冷落”的心理，要树立乐于被问倒的心态；其次，需要花更多的时间和精力去备课，去从事工程实践和教学调研，去不断提高自身的业务水平。学生如果对教师的教学方法和业务水平充分肯定，就会对课程感兴趣，就会主动地去学习。
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