高中音乐进行有效教学的探索与思考
音乐是听觉、情感与创造艺术的有机统一体。高中音乐教学是一个继承传统与不断创新、完善的过程。然而当前高中音乐教学相对滞后，远远不能满足学生们身心发展的需要。解决问题、探索对策是当务之急，才能共同推进高中音乐课程的持续健康发展。
一、高中音乐教学存在的问题
(一)受应试教育影响，学习被动。
在应试教育的影响之下，使得音乐教育没有升学考试的压力，因此各级学校对音乐课不重视，学生也缺乏应有的音乐知识和音乐技能，导致很难调动学生学习音乐的积极性，使之处于被动学习的状态，甚至有些学生认为音乐课是在浪费他们的学习时间。还有在一些学校，音乐教学是为准专业音乐课、音乐特长班以及高考生的高考预备班而活动的。而且音乐教学内容可以被随意地改动，这些状况都偏离了音乐教学的目标，也阻碍了学生音乐文化素质的提高。
(二)音乐欣赏教材内容脱离学生生活。
高中音乐欣赏教材内容虽然包括了古今中外的众多优秀作品，然而这些作品所处的音乐时代背景以及所反映的音乐形象都远离学生的现实生活，这很难引起学生情感上的共鸣，甚至他们会感觉到枯燥、乏味。
(三)普遍采用传承式教学方式。
在高中音乐欣赏教学活动中，教师普遍采用讲解音乐和分析音乐的传承式教学方法。“我教你学”、“我讲你听”以及他人经验取代自身体验的方式，破坏了音乐课程自身魅力，不利于学生音乐学习兴趣的激发及音乐素养的提升。
(四)音乐教学设备陈旧、落后。
许多学校的音乐教室，设备简陋，现代化的设施较少，大多只有黑板和陈旧的音响设备，根本不能满足音乐课的正常教学需求，这样的教学很难使学生产生浓厚的兴趣，音乐欣赏课的质量也会下降。
二、有效教学的对策探索
(一)转变教学理念。
首先，在音乐教学活动中，教师要根据时代的发展要求，及时更新教学观念，加强音乐教学的建设，完善音乐课程的教学体系，提高音乐的教学质量和水平，推进学生美育的全面发展。
其次，要将理论与实践结合起来。高中音乐教师要注意联系实际，与时俱进，避免内容过于偏重书本知识、结构过于强调学科本位，要兼有选择性和综合性，使音乐教学更加贴近生活及社会发展的需求。
(二)改进教学手段，创设教学情境。
目前，以计算机网络为主流的现代化多媒体教学已被广泛应用。高中音乐教师要充分发挥计算机多媒体在技术和功能上的优势，将之应用于音乐作品欣赏之中，为学生创设形象生动的教学情境，同时综合运用文字、图像、声音等诸多信息，拓宽教学内容、丰富教学方式，从而激发学生对音乐学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提升素质。
(三)采用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛。
音乐课堂上，教师可以采用各种教学方法，如讲故事、组织讨论、观看同学上台表演等方式，增强课堂的气氛和活力。同时充分发挥学生的主体地位，做好师生互动，还要注意学生对音乐的反馈。教师可以有意安排一些情境来调动学生的思考力，使学生主动提出问题、发表见解，教师和学生都要做出点评，从而增强学生的整体参与意识，进而提高学生的音乐技能，将精神品质升华到一定的高度。
(四)搭建表现平台，引导自主学习。
音乐是表演的艺术，教师要给学生搭建实践的舞台，充分展示他们的才华。
1、课堂是教与学活动开展的重要场所，也是学生开展自主学习的重要平台。教师应该根据各个学生的兴趣和爱好加以适当引导。如在音乐欣赏教学中，选材以贴近学生生活的、具有时代气息及学生喜闻乐见的音乐作品为主。在音乐播放时，引导学生聆听、感受音乐的意境，并开展师生之间、生生之间的交流，在发现中获得提高、有所创造，从而养成自主学习的良好习惯。
2、高中音乐教师还要根据学生不同的兴趣爱好，开展丰富多彩的音乐活动，为学生提供舞台表演的机会，鼓励学生主动积极参与其中。如组织学生参加艺术节文艺演出，举办合唱比赛，校园歌手大赛，器乐比赛，街舞大赛等，使学生课内外的学习内容更加丰富多彩，提升他们的审美能力。
(五)引领学生进行探究性学习。
探究性学习是进行音乐探究与创新的活动，其倡导开放式的研究性学习法，真正让学生成为学习的主人。高中音乐教师要引导学生根据自己的爱好进行拓展学习，教师不作统一指导，让学生在自由的状态下进行探究学习，并把自己的审美体验与大家共享。教师还要善于巧设疑问，激发学生的问题意识，引发学生的探究动机。
开展分组探究也是一种很好的教学策略。教师把学生分成若干小组，各自进行探究性学习，然后师生之间、生生之间进行心得、经验交流；小组探究要求音乐教师的精心准备和正确引导，以达到提高学生的音乐素养的目的。
三、结论
高中音乐教育是培养学生素质教育的关键环节。有效地开展高中音乐教学，是适应社会进步和学生自身发展的重要途径，对提高学生的音乐文化素养、形成正确的价值观意义重大。
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