初中语文多媒体教学应用研究
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)07-0096-01
多媒体计算机技术是90年代以来计算机领域的新发展，它集文章、图形、图像、视频、动画等多种形态的信息采集、加工、交互、储存、输出于一体。随着计算机及多媒体的日益普及，更多的领域开始摆脱传统的教学模式，将多媒体教学引入学校、事业单位、机关培训等各个领域。多媒体应用于初中教学，使课堂教学达到声色并举的效果。初中语文的课程设置同学生的年龄特征及理解力相适应，不仅担负传承中国优秀文化的责任，也是塑造学生文化内涵的重要途径。为了更加优化教学方式，增加初中语文课程的感染力，取得教学的良好成果，多媒体在其中扮演了重要的角色。然而，纵观多媒体在教学中的应用，仍然存在部分问题亟待解决，以还课堂的本来面目。
1 初中语文多媒体教学的原则
1.1科学性原则
多媒体教学严格按照大纲要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。
1.2先进性原则
在多媒体教学中，要与时俱进。《国家教育中长期规划》（2010-2020年）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。减轻学生课业负担。应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重新调整，使学科课程、活动课程以及潜在的课程相结合，减轻学生负担，提高教学质量。多媒体的教学应用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知多学知识，减轻了学生的负担。
1.3可操作性原则
在语文课程安排中，一堂课的时间是40分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。
2 初中语文多媒体教学中存在的问题
随着多媒体教学的进入课堂，使教学模式发生着改变，但是也带来了问题，影响了初中语文的整体教学效果。
2.1多媒体的教学取代了教学活动，越俎代庖
传统的教学模式中，教师为课堂的主体地位。多媒体教学可以渲染课堂氛围，但是以多媒体取代教师的教学，减少赋予课堂表现力的朗读，降低语文教学的认知，削弱情感的抒发和体验，师生之间的思维互动环节不能得到充分体现。
2.2多媒体滥用，导致语文内容的苍白和信息流失
文学语言的特点具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点。多媒体滥用，使得教师在讲授课程的过程中，偏重于课后的辛劳，多媒体的播放占去课堂大部分时间，导致语文课程教学苍白，无法达到语言所传导的真实性和内涵。
2.3自主创新能力差，缺乏开发意识
初中语文教师的可见开发能力相对比较低，在实际操作中，大部分初中语文教师的课件都是从网上直接下载，课件中没有加入自己的理解和情感，以至于“拿来”的东西忽视了学生学习的特点和语文教学的特点，没有做到因地制宜，因材施教，从而导致课堂效果不明显，甚至适得其反。
3 初中语文多媒体教学的应用对策
初中阶段是语言能力快速发展的黄金时段之一，深刻影响着学生的思维方式和成长发展，决定学生语言水平的高度，因此，初中语文的教学质量直接关系到学生的发展。如何更好的发挥多媒体在初中语文教学中的作用，减少弊端，是我们研究的目的所在。
3.1依据教学大纲，遵循教学规律
要尊重学科的特点，依据初中语文教学的特征，从学生实际出发，教学大纲不缩水，限制在课堂有效的时间内使用多媒体的使用时间，要将传统教学和多媒体的使用结合在一起，区别对待，教学仍然是教学的中心任务和环节，不能为了追求教师课堂简单操作而放弃了教学的重点，违背规律。遵循教学规律办事，才能得到事半功倍的效果。
3.2充分发挥学生的核心作用，明确课题教学的目的
初中语文教学的对象是学生，接受课堂教授信息的知识点的也是学生，因此应该从学生需要和特点出发，把课堂核心焦点放在学生身上，充分发挥学生的自主能动性，让每一名学生都能得到教育和进步。多媒体教学只作为教学过程中的辅助工具，它的内容反应，不能使不同层次的学生都受益，因此，课件的制作也应该有所针对，尽量全面。
3.3提高技能，强化自我开发意识
作为一名合格的教师，计算机的掌握是必不可少的条件。教师应该注重自身的综合水平的提高，加强计算机的培训和应用，将课件的制作同学生的特点相结合，运用超级解霸、Photoshop、3DMax等软件，制作立体多维的教学课件，增加课件的动感和可视性。结合教学理念，教学环节安排等诸多因素，制作出优秀的语文课件。
不断拓展语文课程建设的新境界，新领域，丰富学生学习内容，激发学生学习动力，达到教学手段多元化，教学内容扎实化，多方位的打造初中语文教学精品课，加强现代设备的应用，实现教学课堂知识传授现代化。
