中职会计实务教学中存在的问题与解决对策
随着经济的运行及其发展模式的变化，在一些行业消失的同时，一批新兴的行业如雨后春笋崭露头角。随之而来的，是很多新岗位的诞生，这其中的绝大部分都需要新技术以对其进行支持。中国要发展知识经济，就必须要有一批具有创新能力的人才，而这正是当前中职会计实务教学中所缺少的。
一、中职会计实务教学当中存在的问题
１．重理论，轻实践
会计专业课程的设置，由于将注意力过多地放在了知识的系统性以及严密性上面，课程之间发生了割裂的现象，课程的内容也有很多重复，并且缺乏专业实践能力的培养，也就是说，在教授会计专业课程时，侧重点放在了知识理论上，强调了知识理论，却忽视了培养学生应用知识的能力。
２．课堂形式单一、枯燥
在进行会计专业课的课堂教学中，教师教学方式刻板，和学生之间缺乏互动和交流，这就使得学生失去了一个很好的课堂练习机会。并且，这种传统的单一方向的授课方式枯燥乏味，学生很容易失去学习的兴趣，上课时的学习积极性不高，学习效率极低。
３．时间少，任务重
在教学和实践训练时，学生的任务是很重的，学生往往因为不堪重负，最终使得学习的成果甚微。传统的中职会计实务教学总是先给学生一套实习所需要的资料，模拟企业某段时间内的业务量，这就相当于学生饰演了企业中的多种角色，不仅仅要承担销售的任务，还要“掌管”仓库货存等等。对于没有工作经验的学生来说，是很难将脉络把握清楚的，繁琐的工作会让人思绪混乱。因此，一个月的实习下来，学生即便在教师的帮助下勉勉强强地完成了任务，也还是收获不大，因为他们根本就没有一个清晰的思路，也不知道在这一过程中，自己究竟采用了哪种策略应对何种问题。
二、解决中职会计实务教学问题的对策
１．转变教育观念
教育观念即为教学的向导，只有建立一种正确的教学观念，才能从根本上转变教学体系，解决其中出现的问题。首先，应该改变以往的人才观念，不仅要重视理论知识的掌握情况，还要重视能力的培养，在校期间要训练学生应变问题的能力，增强其今后对岗位的适应能力。其次，要改变传统的教学观念，系统理论知识固然很重要，但是对于中职院校来说，更不能忽视的，是要培养职业型人才。
２．改变会计实务教学模式
实践训练要以学生能够接受并完成为前提，笔者提倡采取逐项训练的模式。即，根据学生在校三年期间学到的知识，设计与之相符的任务，这样，既能使学生充分应用所学知识，又不会给人混乱的感觉，保证学生从始到终有一个清晰的脉络，知道什么在遇到什么情况、什么问题时应该采取什么对策。
３．手工操作和电算化的有机结合
在会计实务实践训练时，要能够把手工操作和电算化结合起来。通常的手段是让学生在完成手工操作的模拟资料后，再通过对财务软件的使用，进行一次电算化的实务操作。这样做的目的，既使得学生更加熟悉会计实务的运算流程，又能够很好地理解电算化的意义，与此同时，也可以训练学生的计算机操作能力以及实际工作中会计实务的处理能力。
４．提升对会计实务教学的资料的重视程度
会计实务教学资料的好坏，对于教学的质量有着严重的影响。目前，有关于会计实务方面的教材很多，但是真正能够适应新时期企业会计实务以及会计准则的却少之又少。这样一来，对教师的要求就更高了，因为教师要担当起选用教材的重任；甚至有能力、有条件的，还需要亲自编写一本适应当地发展现状以及与学校教学设备条件相适应的教材。
