浅谈小学数学课堂中运用多媒体教学的优越性
随着教育现代化水平的不断提高,电化教育在当代教育中的运用也在不断加强。电化教育是实施素质教育的重要途径，是提高学生素质的最佳手段。在教育现代化的今天，广泛而正确地使用这些电教媒体，可以化虚为实，化抽象为具体，化远景为近景，化模糊为清晰，化静态为动态，化微观为宏观，从而大大提高课堂教学的质量和效率。最近几年，我观摩了好多节多媒体计算机辅助教学课，感受颇多，受益匪浅。现对计算机辅助教学课的优越性进行一下总结。
一、运用计算机辅助教学，形象直观，生动有趣，学生想学乐学
老师们利用计算机在屏幕上绘出了形象直观、色彩丰富的图案或图形，然后再根据需要让图形闪动起来，并伴随着悦耳动听的音乐，使学生感到很新鲜、很有趣，产生了浓厚的学习兴趣，想学乐学。如：在教学“厘米”时，用计算机画面介绍量不同的物体长度所应选择的长度单位时，师提问：如果测量不够1厘米的物体时，用什么计量单位比较适合呢？（如量课本的厚度）计算机显示直尺图，闪烁1厘米长度，同时显示放大镜，放大1厘米长度。师介绍把每厘米长的一段平均分成10份，每份长就是“1毫米”，电脑显示闪烁1毫米，并产生音响效果，让学生有节奏地数一数1厘米是几毫米。
对于“毫米”的认识，由于单位长度较小，直接用直尺等教具组织教学难以直观展现，教学困难较大，而本片段运用计算机这一现代化辅助教学手段，独具匠心地设计了“毫米”的认识这套教学软件，创造了良好教学环境。并且借助计算机中的“放大镜”，配上恰当的音效，使学生很快接受了“毫米”这一长度单位。
二、利用计算机辅助教学，学生学得积极主动，教师教得轻松自如
在教学“条形统计图”的制造方法时，老师利用计算机在屏幕上演示条形统计图的制作过程及方法。学生积极主动地观察思考，自己就能得出了结论。教师只需强调一下学生该注意的问题就行了。这样通过学生感官协调活动和多向信息传递发挥了教师的主导作用，教给学生思维方法，培养学生参与学习的意识，提高学习能力，减轻了学生的学习负担，很好地实现了教与学的“双边”活动。
三、利用计算机辅助教学，课堂信息容量大，练习形式活泼多样
利用计算机辅助教学，使课堂信息容量加大，练习形式活泼多样。创造了富有情趣、和谐的学习氛围，学生的学习效率必然提高。如在“分米、毫米的认识”一课的巩固练习中设计了一个小动物跳远比赛游戏。（计算机动画显示，同时播放《进行曲》）。再如在教学“圆柱体体积”时，直接利用教具割、拼，操作起来比较困难。而利用多媒体技术将圆柱进行切割、分解，合成一个近似长方体的图形,将圆柱体最大限度地多次划分，逐步渗透转化和极限的思想，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，初步了解科学研究的方法，为创新思维的形成打下基础。
四、利用计算机辅助教学，学生的识记效果好，课堂教学效果更好
恰当使用多媒体计算机辅助教学、在实施素质教育，提高课堂效率中能发挥极大的作用。如比较直线、射线、线段的特征，以及角的大小与所画角的边的长短无关时，运用计算机逐一演示，生动形象地将图像的动态过程显示出来。在比较图形之间的关系时，通过图形的旋转、平移、重合等运动方式，极大地提高小学生学习几何知识的浓厚兴趣，对学习几何知识的方法留下了深刻印象。
实践证明，在数学教学中，运用计算机辅助教学，学生兴趣浓，教学效率高，教学效果好，教师教得轻松，学生学得也愉快。
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