药物化学实验课教学改革探微
药物化学实验课是知识的综合和运用。传统的药物化学实验教学目标是“验证理论，培养学生动手能力，培训学生多种实验技能”[1]，教学内容陈旧，教学形式单一，不利于培养学生的积极性和主动性。药物化学实验教学的目的不单单是让学生熟悉某个反应，学会某个实验操作，更是培养学生发现问题和独立分析问题解决问题的能力[2]。因此，尝试对传统的药物化学实验教学进行改革，扩展学生的思维模式，能够独立思考，有自由的空间去创造、去发挥。改革的具体设想如下：
一、培养创新能力
在学生做完一些实验后，布置思考题要求学生尝试将这些实验的反应条件进行改进看看对实验产生的效果。这样可以不断地拓宽学生的思路，去积极吸收新的知识，培养了学生的创新能力，调动学生积极学习的兴趣，提高了分析问题、解决问题的能力。例如阿司匹林的合成，原料用水杨酸和乙酸酐，浓硫酸做催化剂进行合成。根据学生已学过的酰化反应的原理，我们可以让学生尝试选用其他的酰化剂来寻找更为理想的合成路线。
二、增加设计性实验
目前，社会及学科的发展，创新已成为新药研究主流。而以往的实验教学是教师牵着学生走的模式，不利于发挥学生的创造性[3]。安排设计性实验激发了学生的创新思维，对培养学生的创新意识和科研素质有积极意义。在设计性实验中，合成路线的设计、仪器的选择和安装，实验试剂的配制，数据处理到书写实验报告均要独立完成。当学生完成设计方案后，学生与教师一起进行讨论，选出可行性实验，组成几个实验组分别实施。通过这种模拟科研训练，提高学生的积极性、主动性、基本操作技能、创新意识和科研意识。
三、训练操作技能
实验教学过程中，普遍存在的问题是学生操作不规范，动手能力差。针对这一现象，把加强基本技能训练作为实验教学的重点，目的是要学生掌握规范的实验操作，提高动手能力。实验前，教师做示教，讲演，演示正确的仪器安装和操作方法；然后选一两名学生上台安装，操练；最后，师生一起讲评。这种讲演结合方式，利于学生掌握正确的操作方法。实验中，有意识培养学生良好的习惯，学生要严格按照实验讲义内容和正确的操作方法进行实验。教师发现操作不当或违反操作要领的，坚决使其改正或重做，培养学生严谨的科学作风。实验后，针对实验过程中观察掌握的情况，由教师对实验进行归纳总结，加深学生对实验过程和正确操作的印象，以巩固实验效果。
四、拓宽知识面
根据我校专业特点和药学院实际情况，在有限的教学时数情况下，根据化学反应类型选择一些操作面宽的实验，给学生增加练习机会。例如阿斯匹林的制备，可以让学生酰化反应原理及其基本操作；通过扑炎痛的合成了解氯化试剂的选择和Schotten-Baumann酯化反应原理，了解拼合原理在化学结构修饰方面的应用；通过磺胺醋酰钠的合成，了解用控制pH、温度等反应条件纯化产品的方法。
实验教学是一门学问，它不仅培养学生技能、传授知识，也需启发学生勤于动脑思考，拓展思维空间，拓宽知识面，进一步提高学生发现、分析、解决问题的能力，更要重视培养学生创新能力。因此作为教师，为了培养出杰出的药学人才，我们要不断探索、不断实践、不断总结，推进实验教学的发展。
