运用心理行为训练技术创新高校思想政治教育方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）01－0062－02
党中央一贯重视大学生思想政治教育，2004年中共中央、国务院颁布16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，全面阐述了加强大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务和有效途径，为高校进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。
一 目前大学生思想政治教育的现状
当前，高校学生思想政治总体状况呈现健康、稳定的良好态势，主流取向是积极向上的。但是，由于社会环境的多样性和复杂性，也造成了部分大学生价值观念和人生态度的多样性和复杂性。根据调查，高校思想政治状况概括为：
1．在思想政治心态上具有多样性??
一方面，通过多年的教育和对社会生活的切身体验，认为只有坚持党的领导，国家和民族才有前途。另一方面，由于大学生缺少辨别是非和辩证思维能力，受社会负面的影响，分辨能力较差，容易以偏概全，思想政治上不太成熟。
2．大学生思想活跃，与现实生活冲突较强
高校大学生普遍认为，大学期间学习负担重，平时生活单调，择业、就业竞争激烈，心理压力大。因环境不适应、人际关系不协调等原因产生心理障碍甚至走向极端的事，也时有发生。
3．大学生思想政治行为具有可塑性
大学生正处于心理发展关键期，思想政治行为表现出很强的发展性。当他们受积极因素影响时，其政治行为就会向积极方面转化；反之，就会出现消极、落后的政治行为。如何使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其成长和成才同社会主义现代化建设的需要紧密结合起来，是高校思想政治工作面临的一个重要课题。
二 创新大学生思想政治教育方法的必要性??
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”然而现有的思想政治教育方法仍存在无法回避的问题：
首先，在思想政治教育方法上多“讲授”，少“引导”。传播马克思主义是需要讲授的，但把讲授原则理解为教条式的不顾实际硬性的灌输是片面的、不正确的，也是对马克思主义的歪曲，在工作中往往难以收到预期效果。
其次，在思想政治教育形式上表现为“片面化”，而不注重“多样化”教育。在新形势下，我们需要德智体全面发展的复合型人才。一些道德教育方针与学生在社会中知道的、学到的道德信念和道德行为存在着矛盾，这种片面的思想教育与社会中存在的多元文化信息存在着冲突，从而使教师与学生的道德价值观念存在着矛盾。
因此，新的教育要求出现了，即运用一种新的理论和技术来丰富思想政治教育的内容、方法和途径，增强其工作成效。从而能够适应和提高目前思想政治教育工作的需要。在这样的要求下，心理行为训练在思想政治教育的影响上有其他方法所无法比拟的特点及优势。
三 心理行为训练技术的理论基础
心理行为训练是指运用团体动力的作用，针对学生的不同特点和需要，依据基础心理学和咨询心理学理论进行的不同层面和深度的教育方法，以促进成员心理素质提升与身心发展。心理行为训练以团体为单位，以活动为载体，以自我体验为途径，以每个成员的成长和发展为目标。心理行为训练的特点有：
1．训练过程循序渐进，重在亲身体验
心理行为训练创设一种模拟的社会生活情境，把特定的问题放在类似的环境中去，在充满信任和友好的团体氛围中，通过示范、模仿、训练等方法，参加者重新审视自己的观点、行为，重新调整策略。这种改变通过参加者的学习、内化，从模拟情境中延伸到现实生活中，从而巩固辅导效果。
2．训练效果水到渠成，而非外部强加
居高临下的说教在思想政治教育中往往收效甚微。体验式的训练提供了让教育“水到渠成”地自然发生的可能性，因此训练过程中“体验为主、引导反思、同伴分享”，把原本需要从自己口中的说教内容，变成学生的感受和思考结果。
3．训练目标明确，形式灵活性强
心理行为训练具有较强的感染力，训练可根据不同的任务进行设计、组合。这对不同专业、年级的学生而言都具有吸引力，这样不带有项目的任务色彩，因此学生没有抵触、紧张情绪，自然而然地投入到体验式的学习中。
四 心理行为训练技术对思想政治教育的作用及意义
将心理行为训练融入思想政治教育，可以使其内容更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，有利于学生全面素质的形成和发展。同时，心理学作为一门专业，有着自身独特的技术和方法，可以丰富和发展思想政治教育操作体系，运用心理学的原理、方法、技术来改变学生的思想和行为，了解学生的个性状况、发展趋势，会使思想政治教育工作更有针对性，从而增加工作成效。
1．有利于培养大学生积极进取、奋发向上的思想品德
对当代大学生来说，缺乏生活困难的考验，意志相对薄弱，一旦经受挫折，意志往往消沉，甚至一蹶不振。这就要求大学生要有强烈的进取心，通过在活动中的自我突破，克服心理上的浮躁和恐惧，使他们认识到在竞争的社会中不进取就无以生存，从而生发出积极进取、顽强拼搏的强大力量。如心理行为训练中的“搭建绳房”项目，这个项目要求所有的团队成员都要在蒙住双眼、没有外物借助的情况下用几根绳子搭建出合适的绳房。这个平时看来是不可能完成的任务，就要求大学生能克服自己的惰性，付出自己的努力，在下面其他同伴的合作下，共同完成任务。特别对于最后一名同学，因为已经没有同伴在下面帮助他，因此更加要求他能发挥出超常的潜能，磨炼自己的意志，迎难而上并最终战胜困难。
2．有助于促进大学生人际交往与认识能力
人际交往是人与人之间发生相互联系的最基本的形式。人际交往的体验如何是影响个人社会生活质量的最重要因素。心理行为训练为同学提供了一个良好的交往环境。每一个成员在这里都是真诚、真实地表达自己的情感和态度；成员彼此都无条件地接纳他人，关注他人的感情，不作任何评价，使每个人都能充分自由地表达自己，使每个人都体验到被重视的感觉。培训师借助交流分享、角色扮演、行为改变等方法协助每个成员学会表达自我，改变认知，掌握有效的人际沟通方式，提高他们的人际交往能力进而解决由此带来的一系列心理问题。通过成员在团体内部的反应增加他们对团体外的互动关系的审视，促进成员的自我觉察，鼓励其尝试新的行为和想法。
3．培养团队意识，使大学生在潜移默化中接受集体主义教育
合作意识和创新精神是现代社会对每一个成员的基本要求。心理行为训练通过开展系列团队活动项目，使每个大学生全身心地投入，更加融洽地与别人合作，甘做人梯，为别人创造一切便利的条件，共同成就事业，使广大大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。如训练中的“穿越电网”项目就是要培养大学生的团队合作精神。在受训大学生的面前竖着一张与常人同高的大网，网上有大小不规则的多个洞，多人要在规定的时间内全部通过，每个洞只能使用一次，身体的任何部分都不许碰到网，否则就是触“电”，钻过去的人不许回来帮忙。这个项目看起来容易，但要成功非常难。通过这个项目的培训，使受训大学生深刻认识到：一个人再有本领也需要别人的帮助，在一个团结协作、互助友爱的集体中，个人的力量才有可能得到更充分的发挥，团结的力量可以战胜一切困难。如果在一个团队中都充满这种向心力和凝聚力，形成一种团结协作的氛围，那么这个团队就会稳定、健康、快速而持续地发展。
从上述心理行为训练的作用可以看出，将其引入到思想政治教育中将会有良好的发展前景，是对高校思想政治教育体系的改革和创新，是大学生素质教育的一种新尝试。
