如何使多媒体技术有效融入初中音乐教学
在当前，科技的发展，信息技术的广泛应用，对教育起了很大的挑战。多媒体技术在音乐教学中的优点有目共睹，如何让多媒体技术在初中音乐教学中更有效地发挥其作用，提高课堂教学效率呢？经过多年的教学实践，我认为，一要掌握好多媒体应用时的方法，二要遵循多媒体应用的几个原则。
一、多媒体技术优化音乐课堂教学的应用方法
1.模拟法
模拟法是在音乐教学中，逼真模拟课堂教学中难以实现或者不能表达清楚的教学内容。这样，根据作品内容选择与听觉直接相关的画面和间接的主题联想画面，可以增加音乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，激发学生审美想象力，创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛围。如在欣赏《梁祝》小提琴协奏曲之前，请学生用人声模仿一下自己日常听到的鸟叫声，几乎没有人能模仿出来，原因是他们平常对这些司空见惯的现象不加以注意。教师借助多媒体课件展示，将化蝶课件以拟人的动画效果呈现，帮助学生从形象感知上捕捉和理解音乐中的再现内涵。学生能很好地想象音乐所表现的春光明媚，鸟语花香的意境。
2.辅助法
在音乐教学中，音乐欣赏占有很大的比例。欣赏中许多无法用语言表达的内容不能有效传递，这时借助多媒体可以取得不可言喻的效果。例如，我在上《荧屏乐声》这一课时，充分利用多媒体音画对照，开头播放一段无声的影片，让学生想象画中的气氛，再让学生为影片来选配音乐，感受无声与有声的差别。欣赏《泰坦尼克号》主题音乐时，播放初识、相恋、生死诀别三个场面，从中体会音乐贯穿主题，渲染烘托气氛，刻画人物内心世界的作用。无需太多的讲解，音乐在电影中的表现功能油然而生。我在课前对音像进行了大量地剪辑和处理，课件中融入了多个电影片段，与教学内容紧密结合、精心设计、采集和使用，大大提高了课堂效率。应该说，在音乐教学过程中适当地运用多媒体技术，它可使抽象的音乐转化为形象的画面，成为学生理解音乐的有效途径，也能弥补教师言传不足，化解常规教学中的难点。传统的教学，教师千篇一律的口头说教，无声无趣的黑板教学，挫伤了学生的积极性。通过多媒体辅助，可以优化提高教学容量。如在欣赏教学中，以前总对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不佳，而使用电教手段，可以轻松地对音乐作品进行剪辑、组合，节省了大量的时间，效果更佳。例如，在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，乐曲分段欣赏，我把它设置为可以完整播放，也可以一段段单独播放，并且可以循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品有更深入的理解。
3.直接应用法
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在音乐课堂中，听是接受音乐的必经途径，而学生对教师的演奏演唱或放磁带录音会感到枯燥，会觉得单调，乏味。利用多媒体现代技术，把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，就可使学生对音乐形象一目了然。例如，在欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》时，我利用多媒体结合音乐让学生欣赏从远处慢慢走近的马匹和骆驼。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，商队越走越远。那宽广悠扬的旋律，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生的学习兴致也会随之高涨，大大调动了学生的兴趣。学生们边欣赏边体验，直观地感知音乐作品的艺术形象，加深学生对音乐的了解，接受潜移默化的艺术感染，在欣赏时，学生既有听的，又有看的，情致盎然。又如，在音乐欣赏教学中，可以利用多媒体光盘，在背景中配上大量精美的中外古建筑、雕塑、油画、乐器等照片，每一部分的音乐细节都配上优美、翔实的文字讲解，教师只要点击赏析内容菜单，学生就能通过看背景照片和文字说明，无须什么乐理知识也能了解音乐是如何发展的，在优雅的意境中走进古典音乐的圣殿中。对音乐来说，它还有一大好处，可以任意的选择、重复，而不必煞费苦心地去反复强调。这样才能让学生真正地在从音乐课中感受到美的熏陶，也让音乐教育走向现代化。
以上各种方法，在音乐教学中既可以独立使用，也可以多种方法相互结合应用。合理有效地使用这些方法，可以丰富教学内容，创设形象生动的教学情景，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展。同时，我们在运用多媒体技术时，要充分发挥它在音乐教学中的作用。
二、多媒体技术在音乐教学中的原则
新课标指出，教学中应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，体现学生主体性和教师的主导性原则。
1.学生主体性原则
在传统的教学模式中，教学过程中学生始终处于被动的地位，主动性和积极性难以得到发挥。而音乐的最大特点，是其形象性及情感有模糊性和不确定性。《音乐课程标准》指出要“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”，也就是要重视学生的感受,尊重学生的个性差异,张扬学生的个性。
2.教师的主导性原则
多媒体的参与使课堂教学增强了生动性，教师可以用各种多媒体技术引导课堂进程，加强和学生的交流，充分体现教师的主导性原则。
