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论集体主义理论与思想政治教育理念的相关性

出处:论文网
时间:2018-11-17

论集体主义理论与思想政治教育理念的相关性

   恩格斯曾说:“历史从哪里开始,思想进程也应当从哪里开始,而且思想进程的发展不过是历史过程在抽象的理论上前后一贯的形式上的反映。”1由此可以推断,作为社会主义的基本道德原则和核心价值,集体主义内涵的嬗递式发展过程与思想政治教育理念的演变过程自然是分不开的。因为,就其本身来说,集体主义理论与思想政治教育理念就具有理论形态、实现途径、目的指向等多个层面和维度的相关性。

   1.集体主义内涵是思想政治教育理念的承载者

   关于教育理念尽管学术界众说纷纭,更没有形成共识性的内涵界定,但是如果从本体论和认识论的角度来概括,教育理念无非是指教育主体在教育实践及思维活动中,对教育的地位和功能、目的和任务、内容与原则以及方法和规律等方面所持的总体认识和根本观点。也有学者干脆更加简练地把教育理念概括为:“教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对‘教育应然’的理性认识和主观要求。”2这种理性认识和主观要求,由于受特定时空和内外条件的限制,具有历时性的特征,这就决定了教育理念与时俱进的哲学特性。根据逻辑学定义的原则,移植教育理念的概念范式,照葫芦画瓢就可以由此推导出思想政治教育理念的内涵界定:所谓思想政治教育理念即思想政治教育主体在思想政治教育实践及有关思想政治教育思维活动中所形成的对“思想政治教育应然”的理性认识和主观要求。

   根据以上对思想政治教育理念的内涵界定可知,思想政治教育理念渗透在整个思想政治教育实践和相关思维活动当中,并要通过或借助思想、认识、价值观等观念形态,依托思想政治教育的目的、宗旨、原则等思维表现物得以直观化和具体化。集体主义理论作为社会主义的基本道德原则和核心价值,集中体现了社会主义的思想认识、道德要求和价值选择,是思想政治教育具体的教育原则、教育宗旨、教育目的的集中凝聚者和生动体现者。因此,从集体主义理论的内涵界定中,根据对人的本质的不同理解和由此派生的个人与集体关系的相关阐释,就能直接反映出不同的历史时期针对思想政治教育到底是应该为阶级斗争服务、为经济建设服务还是为人的全面发展服务这三种相异的理性认识和主观要求,即体现和承载着各个历史时期不同的思想政治教育理念。由此,集体主义内涵作为思想政治教育理念承载者的功能定位和角色扮演就可见一斑。

   2.集体主义教育是思想政治教育内容的中轴项

   关于思想政治教育内容,目前学术界主要有三种说法,即,“要素说”、“板块说”和“三观说”。根据要素说的分类,思想政治教育内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育五部分内容3;“板块说”则把思想政治教育内容划分为世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育五大板块4;而“三观说”则简练地把思想政治教育内容概括为伦理道德观、政治观和历史观教育5。思想政治教育内容分类方法的异同主要是源于对思想政治教育本质的不同理解,是由分类者的立足点、角度和侧重点的不同而造成的。但是,不管对思想政治教育的内容作如何的归纳和分类,爱国主义、集体主义、社会主义教育却始终都是思想政治教育中不可或缺的重要部分,是贯穿在思想政治教育内容中的主轴项目,而在这一主轴性内容当中,集体主义则发挥着承上启下的连接作用,承担着支撑主轴脊梁的重任,是整个思想政治教育主轴项目的中轴。

   爱国主义、集体主义和社会主义教育作为思想政治教育内容的主轴项目,它是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程。在这一主轴性教育项目链条当中,集体主义处于中间环节,其地位和作用尤为特殊。作为一种道德观教育,它向前承接爱国主义教育,可以使之更加贴近受教育者的实际,促进爱国主义教育效果的深化,并最终使爱国主义教育得到升华。作为社会主义的核心值观,集体主义本身就是社会主义教育的重要内容和应有之意。与此同时,通过集体主义教育还可以达到帮助人民树立社会主义理想,坚定社会主义信念,最终巩固和强化社会主义教育效果的目的。由此可见,集体主义教育不仅是思想政治教育内容主轴项的核心组成部分,更是贯串这一主轴,使这一主轴链条前后相继、融为一体的内在中轴。

   3.集体主义精神与思想政治教育目的异曲同工

   思想政治教育理念之于思想政治教育实践,就犹如人的灵魂之于人的肉体。每个历史阶段的思想政治教育活动都是在特定的思想政治教育理念的支撑、统摄和指引下进行的。在整个思想政治教育过程中,思想政治教育内容是思想政治教育理念赖以存在的载体和依托,思想政治教育目的则是思想政治教育理念得以兑现的证明和体现。具体到集体主义这一思想政治内容的中轴项来说,集体主义教育的指向和结果无非就是集体主义精神的塑造,而这与思想政治教育的目的恰恰有着某种共同的属性和天然的联系。在整个思想政治教育活动中,集体主义精神的塑造与思想政治教育目的的实现异曲同工。

   思想政治教育目的既是构思、设计思想政治教育活动的“执行标准”,也是明确、指引思想政治教育发展方向的“指示明灯”,更是证明、量化思想政治教育任务完成状况的“测量仪器”。但是,在整个思想政治教育过程中,不管扮演何种角色,思想政治教育目的就其本身的内容和构成来说却都是一种历史性的存在,是一种阶段性目的和终极性目的的统一。这与集体主义内涵与时俱进的发展历程6,以及其理论自身集现实性与前瞻性相统一的理论特性刚好吻合。这也就更进一步说明,集体主义精神与思想政治教育目的不仅异曲同工,而且这种效果还是一种具体的、历史的统一。◆

  

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