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基于兴趣导学的高中信息技术教学研究

出处:论文网
时间:2018-11-20

基于兴趣导学的高中信息技术教学研究

  前言

  信息技术是一门技能及理论并存的学科,对于学生的思维能力以及解决问题的能力有着较强的要求。所以,在高中信息技术教学中,教师应充分利用兴趣导学的重要作用,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养学生养成良好的自主学习能力,切实提升高中信息技术的教学效率,最终使学生的实际学习水平有所进步。

  一、兴趣导学的内涵

  兴趣导学,是实现课程目标,也是课堂教学极为重要的载体。集中反馈落实、合作探究以及构建新知等,既能作为教案,又可以作为学案。“兴趣导学”是以研究学科的原理及概念作为中心,着重激发学生对研究学科的学习兴趣,以促进学生的有效学习。并且,通过兴趣导学,有利于对个性化教学的推广,以深化教育体制的改革,以兴趣作为推动学生前行的动力,强化集体对知识内容的探讨与研究,以增强学生对学习知识的理解,帮助学生养成自主学习的良好习惯,使学生的综合素质可以得到提升。

  二、兴趣导学在高中信息技术教学的实施对策

  在高中信息技术教学中,教师应发挥出兴趣导学的重要作用,激发学生的学习兴趣,让学生能够在信息技术学习中孜孜不倦。可以对学生进行有效分组,让学生以小组的形式进行信息技术知识的探索,发挥出集体的效应,以实现不同层次学生的共同进步。兴趣导学在高中信息技术教学的实施对策,具体内容体现如下:

  (一)引导学生进行课前预习,提高学生自主学习能力

  预习是对实际学习的一种预热与启动,也是一个自主学习的过程。通过引导学生进行课前预习,能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使高中学生的自主学习能力得到充分提升[1]。并且,预习的本质特征是实现独立学习,只有学生先行对学习内容有所了理解,才能够充分促进学生在课堂中的实际学习,使学生独立学习的成果能够得到体现。所以,在高中信息技术教学中,教师应引导高中学生进行课前预习,让学生在预习的过程中,能够自主的发觉信息技术学习的乐趣,而后在实际课堂中,教师可以充分发挥兴趣导学的重要作用,以兴趣的引导为出发点,对高中学生提出问题,引发高中学生的思考,让高中学生在兴趣的驱使下,不断取得信息技术学习水平的进步。

  例如,在学习复制文字一课时,教师应让学生针对本节课的内容进行课前预习,以提升学生的自主学习能力,让学生对复制文字一课的内容有初步的理解,而后在信息技术的课堂教学中,教师可以利用兴趣导学策略,激发学生的学习兴趣,提升学生在课堂中的参与程度,让高中学生深刻领略到信息技术课堂的趣味性,最终使信息技术课堂的教学效率得以提升。

  (二)以小组合作的形式,激发学生的学习兴趣

  人最本质的一种需求,就是对于事物的求知欲望。所以,在高中信息技术教学中,教师应充分关注到这一需求,让学生对知识进行有效探索与分析,给予学生更多的学习空间,让学生在轻松愉悦的学习氛围中,对信息技术的学习产生浓厚的兴趣,坚固学生在学习道路上的堡垒,夯实学生的实际学习成果[2]。并且,教师对学生进行有效分组,让学生以小组合作的形式,开展对信息技术知识的学习,可以采用“以一帮三”的形式,即一名优秀学生、两名中等学生以及一名落后学生,使优秀学生能够带动其他组员取得进步。通过这种团队合作的方式,能够有效帮助学习能力较弱的学生重拾自信,激发其对于信息技术的学习兴趣,最终实现不同层次学生对于信息技术学习的共同进步。

  例如,在学习制作简单的幻灯片时,教师可以为学生布置一个制作班级相册的合作任务,让学生以小组为单位,成员之间要各尽所能、各司其职,如基础能力掌握差的学生可以负责搜集资料图片,而基础能力强的学生则负责教会组内成员基础工具使用,如选取操作修改、图像修饰变化方面的知识,从而让学生在合作交流、相互帮助的过程中,取长补短,共同进步,进而感受信息技术学习的乐趣,以实现高质量的信息技术课堂教学。

  (三)突出兴趣导学教学重点,培养学生探究意识

  兴趣是通向成功的不竭动力。所以,在高中信息技术的教学中,教师应突出兴趣导学教学的重点,在课堂中为学生设置多姿多彩的兴趣导学内容,并引导学生对学习知识进行充分探究与分析,进而使学生的探究意识得到提升[3]。在教学伊始之前,教师就应利用兴趣导学的方式,充分吸引学生在整节课堂中的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生能够自主的解决在学习过程中所遇到的难题,以使学生的实际学习水平获得提升。

  例如,在学习插入视频文件一课时,教师可以用一些学生喜欢的视频动画导入新课,学生就会被这些新奇的景象多吸引,从而走入到教学情境之中,将学生的学习热情之火点燃,而后教师可引导学生走入到实际的教学内容中,让学生在兴趣的带动下,对本节课的内容能够有一个充分的理解与学习,最终实现高效学习。

  总结:

  总而言之,在新课改的背景下,教育界对于课堂教学的内容、目的以及形式等提出了更高层次的要求。所以,在高中信息技术教学中,教师应不断调整自身的教学手段,使兴趣导学的重要作用得以发挥出来,并通过教师自身对教学实践以及教学内容的有效设计,以促进高中学生对信息技术学习兴趣的提升,使高中学生的自主学习能力以及合作能力可以取得进步,实现高中学生综合素质的提高,从而推动不同层次学生共同取得信息技术学习水平的进步,最终发挥出兴趣导学对高中信息技?g教学的重要作用,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,实现学生长远发展。

基于兴趣导学的高中信息技术教学研究

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