浅析心理学知识在初中道德与法治教学中的渗透
伴随着社会多样化趋势的发展，教育界在教学中呈现出多种态势，其中学生心理品质的培养和辅导成为教学的重中之重。初中道德与法治教师，有效地将道德与法治教学知识与心理学整合起来，促使学生主动参与各种教学活动，在参与中感悟和体验道德与法治学科，心理学教育的强大优势，把握有利的教学时机，为学生植入强大自信心，利用适时的教学情境，开启学生对理想的追寻，通过不同的教学角度，最大限度地挖掘学生的智力潜力，借助各种形式的教学角度，实现学生正确人生观、道德观和价值观的形成，最终促使学生的身心得到健康、持续、稳定的发展，以全面提升学生各方面的综合素质和能力，推动初中道德与法治教学的顺利实施。下面，就如何在初中道德与法治教学中渗透心理学，提出如下合理化建议：
一、恰当地把握合适的时间，植入自我信念
初中生正处于人生发展的关键性时期，其身心的健康成长是学科课堂教学发展的主要趋势，而初中道德与法治学科，以其自身的教学特色，注重心理学的渗透，精准地把握合适的时间，增强学生崇高道德思想的形成，树立坚强的意志和高尚的信念，真正达成心理学教育的效果。初中道德与品德教师，作为学生锤炼优秀道德品质的领路人，要坚持开展各种形式的心理学教育活动，真正成为学生灵魂的塑造者和引路人，有效地把握时机，为学生营造愉快且活泼、民主且宽松的学习氛围，促使学生身心的健康成长。比如：在讲解《做更好的自己》这节课的内容时，教师可以在合适的课堂过程中，让学生展示自己的才艺，促使学生以积极的态度去接纳自己、欣赏自己，主动改正缺点、激发潜能，在日常生活中的?c滴小事中，主动去做更好的自己。
二、科学地利用适时的情境，启动学生的理想动机
初中阶段的学生好奇心、求知欲望比较强烈，对问题拥有很强的探究心理，纯真的天性，使得学生善于思考和研究问题，处于人生发展的黄金时期，更是心理健康发展的关键阶段，对于健全人格、崇高理想的培养，发挥着重要的引导作用。初中道德与法治学科是一门教育性比较强的心理科目，教师应用心理学，科学地利用适时的教学情境，开启学生对理想的认识，是相当必要的。比如在学生学习《少年有梦》这节课的内容时，不仅要告诉学生有梦想才有希望，认识到梦想的重要性，更要引导学生在日常生活中一步步实现自己的梦想，充分抓住学生内心，帮助学生树立正确的人生理想，真正发挥心理学在道德与法治课堂教学中的魅力。
三、合理地运用适宜的教学尺度，挖掘学生内在的智力潜能
初中道德与法治教师在教学中要有的放矢地开展各种教学活动，融入各种形式的心理学教育，最大限度地满足学生对心理学的探寻欲望，充分利用本学科的特点和内容，合理地运用适宜的教学尺度，引领学生学习道德与法治知识，把心理学贯穿于课堂教学的始末，最大限度地挖掘学生潜藏在内心深处的智慧。比如在学习《合理利用网络》这一节的知识时，教师可以分析学生对网络的好奇心理，通过适宜的教学角度，让学生认识到网络的利与弊，剖析网络所带来的好处，让学生在网上查阅资料、阅读新闻、增长见识，但是还要随时提醒学生网络所产生的消极影响，尤其是沉迷网络可能引发的不良行为，促使学生发展智慧，正确认识网络。这样的教学能有效地发挥心理学的引导作用，让学生发自内心地感受到道德与法治课堂与实际生活之间的关系，提升学生潜在的智力。
四、巧妙地借助适当的教学角度，实现人生价值
初中道德与法治教学来源于思想品德教学，与心理学教学之间有着千丝万缕的关联，教师要牢牢地把握好这一教学角度，并巧妙地借助适当的环节，引导学习采用科学的态度认识自己，从而实现人生价值。比如：学生在学习《积极奉献社会》这一节的知识时，在生活实践中，营造我为人人，人人为我的社会氛围，主动关爱他人，服务社会，参与帮扶弱势群体的公益活动，认识到社会公益活动的意义，对学生进行全方位的心理学教育，增强学生的责任意识，并促使学生在实际生活中勇于承担社会责任，享受到服务社会的乐趣，从而促使学生人生价值的顺利实现。
总而言之，初中道德与法治教师要积极地采用上述方式，合理地渗透心理学教育，把道德与法治课堂变为学生心理健康教育的主要阵地和场所，开展各种形式的心理辅导教育，施展道德与法治学科德育的功效，为学生赢得更广阔的思想教育发展空间，创设更有趣的教学环节，融合教学任务，实施教学手段，让心理学发挥作用，帮助学生树立科学的人生观念，从而促使学生身心得到健康、有效的发展，最终提升初中道德与法治课堂的教学质量。
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