史料在中学历史教学中的重要性
人类在历史进化过程中所留下的物质和文化证据就称为史料，这是史料的广义概念。但对于中学历史教?W来说，史料就是一种狭义上的概念。因为初中阶段的历史教学，其深度和广度都比较有限，知识面也都是点到即止，它的目的在于为青少年树立一个正确的历史观和价值观。因此，初中历史教学中的史料局限于图片或者书籍这种具体且能够直观感受的物体上。史料不仅能够拓宽教材的教学空间，还能提高学生的学习兴趣。
一、史料在初中阶段历史教学中的重要性
1.文字史料的重要性
原始史料、撰述史料以及文艺史料是文字史料所包含的主要内容。其中，最为珍贵的就是原始史料，这是获取历史真相的第一手资料，因此其在教学中的作用和地位也是最能体现史料地位的一部分内容。历史史料具有不可修改性，涵盖了政府政令、公文、档案、奏折原件、名人的回忆录手稿等。这些最原始的史料表达了历史人物的真情实感，对于当时所处的历史环境和物质基础都是真实的反映。1923年，孙中山题词“革命尚未成功，同志仍需努力”。一直到1925年，孙中山的遗嘱中这两句话依旧存在。当我们学习北伐战争和南京国民政府成立之前的动荡岁月时，终于知道了这两句名言的出处和产生背景。这种具有明确的文字记录并且出自于历史当事人的手笔的史料，不仅表达了在病危之中，孙中山仍然没有忘记苦难中的中国人民，同时还表明了其在中国军阀割据的时代下，依然竭力地要为建设一个新中国而努力的现实。甚至把它放到遗嘱中，把这种希望寄托到下一代人的身上，学生通过这份文字史料的学习就能很好地领悟孙中山的拳拳爱国之心。文艺史料则主要是一些历朝历代的诗歌、小说、散文等。虽然有些史料由于朝代的更迭或者是后一朝代对前代的焚毁等，很多史料都消失殆尽了。但是在教学的过程中，还要从旁枝末节找根源，绝对不能忽视。
2.图片史料的重要性
图片史料是对文物的最直观的描述。在初中历史教学中，它可以直接带给学生最直接的视觉感受，使得学生可以对不同时代的历史文物进行正确的理解。在初中历史教学中，遗物类图片和遗迹类图片是图片史料的主要组成部分。遗物类图片主要是指各种生活生产工具以及历朝历代的货币等，就是普通生活器物和经济生活器物的总和。这些史料使得古代人们的生活场景跳出了死板的文字，其真实的历史状态活跃地映入学生的眼帘。当然一些书画或者艺术品等也是补充历史教学的有效手段。初中历史教学中，遗迹类图片能够很好地激发出学生学习的积极性，那些古代建筑、石刻、雕塑、遗址等是最好的历史教材。这些史料不仅使初中历史的教学过程立体化，同时也为今后的历史教学打下了基础。
二、史料在初中阶段历史教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
学生在初中历史学习阶段，主要学习的历史都是线性历史，记忆的都是历史的时间点、历史事件的意义等。这种学习方法较为死板，同时也完全脱离了历史教学的最初意义。因此，史料的加入对于提高学生的学习兴趣有着重要的影响，它减轻了学生学习的枯燥感，一些史料中的奇闻异事对于活跃课堂气氛很有帮助。在史料的运用中，教师还可以结合相关事件和人物的背景找到一些诗歌，以激发学生学习历史的兴趣。
2.引导教学方向
教师想要把握教学方向，单靠文字和语言是不够的，还应利用多媒体设备引入史料来进行辅助，这不仅可以调整学生的学习节奏，还可以提高其听课效率。在具体的教学过程中，教师可以将文字史料、图片史料进行整合，统一引导，从而加强教学的节奏感和引导性，并最终明确历史教学的最终走向。
3.增强学生的历史思维能力
通过前文所述可知，想要锻炼和培养学生的历史思维能力，历史史料的作用不容忽视。中国具有五千年的历史，拥有一脉相承、延续不变的文明史。因此，不同朝代、不同民族之间融合历史多样性，就可以用不同特点的史料来作为佐证，这对于证明历史的权威性有着准确的判断力。因此，要想对学生的思维能力进行训练，史料的作用至关重要。比如我国的一些历史故事，如“桃园三结义”“精卫填海”等，都有与其相对应的历史史料作为出处。这种语言和历史融合的训练，就是运用史料锻炼思维的最佳方式。学生在这种方式的训练下，思维开阔，不会再犯那种张冠李戴的常识性历史错误。学生逐渐可以对历史的年代和背景借由史料中的相关证据来进行判断，达到锻炼思维和训练应试能力的双重效果。
总之，对于初中阶段的历史教材来说，史料是编制的重要依据，其在历史学科中的地位不可替代，对于研究历史有着重要的推动作用。史料在当前的初中历史教学中，不仅可以提高学生的学习效率、增强学生学习历史的兴趣，最重要的是能促进中学历史教学的深远发展，这对于塑造青少年的历史观意义重大。
