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浅谈分层教学法下的初中英语教学

出处:论文网
时间:2018-11-23

浅谈分层教学法下的初中英语教学

  初中现用英语教材与课程标准,是经过新课改的不断实践与推敲进行了几轮更新与修订之后的成果。它的内容更为丰富,情节更加贴近生活,并且符合初中阶段学生身心发展的特点。这些改变在为学生提供更好的学习条件的同时,也为初中英语教师带来了相应的挑战。作为新课改背景下的英语教师,我们应该做到不断学习先进的能促进学生发展的教学方法,在教学水平不断提高的过程中帮助学生提高英语学习能力。在初中英语教学过程中,教师或多或少会面对学生英语基础不同、学习能力有高有低、班级学生过多等问题,而传统的填鸭式教学、灌输式教学已经显露弊端。学生间的差距拉大,学生对英语的学习热情降低。面对这样的问题,教师应当采用分层教学法,针对学生不同的情况对学生进行分层教学,使学生“人以群分”,让学生在轻松快乐的气氛中缩小英语水平的差距,重燃对英语学习的热情。

  一、了解班级学生的英语水平,根据学生情况进行分层

  分层教学有效实施的前提就是要对每一位学生有精准无误的分层。精准合适的分层不仅能使英语教学得以顺利进行,而且能够兼顾学生间的差异。教师应该在分层之前对班级中学生的英语学习做好全面、深层次的了解。根据学生日常反映出来的性格特点、学习习惯以及学生在英语考试中的成绩来对学生进行初步分层。教师可以根据班级容量,将学生分为2~4个不同的层次。值得注意的是,不要将学生分的层次命名为相对敏感的名字,避开“中层”“下层”这种不利于学生自信心建立的名字。并且初步的分层只是为了方便教学,各层次中的学生应该具有流动性,教师根据学生成绩的高低、学习的进退、英语水平的变化,随时对学生的层次进行调整。教师也可以利用好优秀层次的学生,将这些学生与英语学习有困难的学生组成互帮互助小组,为学生布置不同的小组任务,力求不同层次的学生都可以得到提高,在游戏与合作中提高英语水平。教师对不同层次的学生进行整合,总结分层教学中遇到的问题,可以与其他教师进行沟通交流,一起保证初中英语课堂教学质量的提升。

  二、对教学目标进行分层

  初中阶段的英语教学目标较为明确:使学生经过系统的学后能够运用基本的英语知识,在日常的英语教学中,既强调学习英语单词、语法的训练,又要使学生在了解西方语言习惯的前提下,能够读懂简单英语篇章的大意,并且能够根据文章内容进行相应题型的作答。作答英语阅读题需要学生将所学的英语知识进行整合,这是学生综合运用英语知识的过程。教师在对学生进行教学时,要对不同层次的学生提出不同的教学目标,使高层次学生能够学到更多的知识,培养他们的自学能力;中等层次的学生熟练掌握课堂上的教学内容,激发学习兴趣;面对低层次的学生,教师要帮助他们掌握基本的单词语法,积少成多,多鼓励这个层次的学生,让学生在英语学习中树立起自信心。

  三、分层教学

  分层教学的实施主要在课堂上,课堂教学是学生获取英语知识的最主要途径,在课堂上,教师要根据分好的层次,对学生进行差异性教学,针对不同层次的学生,实施不同的教学手段和教学策略,并且要注重学生层次间的流动性,对教学手段及时进行调整。在英语教学过程中,教师要兼顾到每个层次的学生,英语课基础要打好,使高层次的学生灵活运用,并将课堂内容进行扩展,对高层次的学生,要尽量多给他们发挥的空间,使学生能够自由地发挥自学能力,教师只需要在这个层次的学生中扮演一位引领者。对于中等层次的学生,教师要在学生掌握课堂基础内容上,督促学生进行练习,通过练习与运用,使中等层次的学生能够有质的飞跃,帮助中等层次的学生跳跃到高层次学生的队伍中。而对于层次相对较低的学生,教师首先要改变学生的心态,使学生对英语学习重新树立起自信心,教师要注重言语的运用,做到少批评多鼓励。将学生学习英语的心态调整好后,对学生的英语教学应从细微处抓起,比如单词的背诵、语法的理解,由词到句再到文章,切忌操之过急。教师在英语课堂中,针对不同层次的学生要采用不同的教学方法,激发各个层次学生的学习潜能,进而提高教学质量,全面提升学生的英语水平。

  四、对作业与练习的布置进行分层

  课堂之后的作业与练习是英语教学的另一重要途径。教师在对学生进行分层教学后,对学生的作业与练习的难度也要进行相应的分层。针对高层次的学生要适当提高难度,让学生有挑战心理,激发学生潜在的能力。面对中等层次的学生,教师可以为其准备必做题和选做题,必做题是巩固课堂教学内容的基础题,选做题是中等层次的学生稍加思索、认真查阅有可能解决的题目,也是帮助中等层次学生跳跃到高等层次的关键途径。而面对较低层次的学生,教师要夯实他们的基础,在课堂基础内容练习的同时也可布置一些抄写和背诵的作业,使学生在潜移默化中得到提高。各个层次的学生作业与练习难度不同,能使英语水平较高的学生得到突破和挑战,水平中等以及较低的学生得到夯实与提高。教师根据学生不同的作业发现学生间存在的问题,并且根据学生的状态进行相应层次的调整,使每个层次的学生都能够在英语作业中得到真正的锻炼与提升。

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