情景教学法在初中英语教学中的应用分析
随着新课标和素质教育理念的不断深入，越来越多的教师认识到情景教学法的优势和重要性，也越来越受到广大师生的欢迎，尤其对于初中英语课堂，情景教学法在初中英语课堂教学中所取得的成功也并非是偶然的。情景教学法在初中英语教学中的应用，能够有效丰富英语教学方式，缓解一些学生对英语学习的抗拒和效率低下的情况，将原本枯燥的教学环境变得轻松、生动、有趣，更好地发挥学生的主体作用，有效提升初中英语教学的效率和质量。
一、确立正确的教学目标，优化教学方式
为了能够让情景教学法真正为学生的英语学习服务，教师在利用情景教学法开展初中英语教学时，要紧密结合初中英语教学目标来设置教学情景。因此，教师首先要认识到情景教学是英语知识教学的重要方式之一，情景教学的最终目的就是更好地实现初中英语教学目标。而当前社会人们对于人才的需求和定义都更高，以往“死读书”形式已经无法适应当前初中英语教学的需要了，教师只有树立正确的教学目标，不断优化教学方式，才能真正推动初中英语教学的发展。所以，教师要想让情景教学在小学体育教学中得到良好的运用，就要不断增强教学情景创设的目的性，保证学生能够掌握更多的英语知识和技能，真正实现学生的全面综合发展。
二、结合学生的心理特点，创设教学情景
初中学生处于心理和生理发育的重要阶段，教师在初中英语教学中，要注重?o密结合学生的心理特点，为学生创设适当的教学情景，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生进行主动学习，转变以往学生的被动学习为主动学习。因此，教师在初中英语课堂教学中，应当紧密结合学生的心理特征，不断改变原本单一的理论知识教学方式，在课堂教学中添加适当的文本情景教学内容，保证学生能够更好地接受新知识。初中英语教学阶段是学生奠定英语基础的重要阶段，学生在这一阶段最重要的任务就是词汇积累，而词汇积累本身没有很好的捷径可走，只有学生一步一个脚印进行积累，但很多学生在这一阶段非常容易产生逆反心理。所以教师在实际教学中，要注重突破传统教学模式，在进行理论知识教学的同时，要注重结合学生的心理特征，为学生适时创设良好的学习情景，从而有效提升课堂教学效率和质量。
三、积极运用信息技术开展情景教学
随着当前信息技术的快速发展，信息技术也已经被广泛地应用于课堂教学中了，信息技术有着传统教学方式所无法比拟的优势，因此教师在初中英语课堂教学中要注重有效结合信息技术的优势，为学生创设良好的教学情景。比如，在教学基本的致谢用语时，很多学生只会用Thank you/Thanks，还有表示强烈感谢的Thanks a lot/Thank you so much。但实际上当别人在帮了你的忙之后，还可以用I owe you one/I owe you big time来表示感谢，另外还有You shouldn’t（have）！/Cheers！/Many thanks等等这样的致谢用语。教师可以制作相关的课件，让学生可以通过直观的形象和浓烈的情绪能够身临其境，受到感染，更好地掌握相关的英语知识，不断提升学生的学习效率。
四、提供充分的空间，保证学生的主体地位
教师在初中英语教学中结合情景教学法，能够体现“以人为本”的教学理念，充分发挥学生的课堂主体作用，有效提升学生对英语学习的兴趣和积极性，从而提升初中英语教学的质量。因此，教师在英语教学情景创设过程中，要注重为学生提供充分的空间，引导学生进行深入思考，不断激发学生的想象力，从而有效开阔学生的英语知识视野，让学生能够真正体会到英语学科的人文性。比如，教师可以在课堂中利用一些学生喜欢的欧美经典电影或人物来表演话剧，充分发挥学生的主体作用，有效调动学生的学习积极性，提升初中英语教学的质量。
总而言之，教师在初中英语教学过程中，绝对不能依靠传统教学中单一的理论灌输式的教学方式，应该充分展现英语学科的人文性，将英语教学和学生的日常生活进行有效联系，开展情景教学，利用有趣的情景游戏、情景对话等，为学生营造良好的学习氛围，提升学生对英语学习的兴趣和积极性。
