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如何提高英语课堂教学实效性

出处:论文网
时间:2018-11-24

如何提高英语课堂教学实效性

  创建高效的课堂,是提高教学质量的关键,同时也是每一个教师不断追求的目标。如何有效地利用好课堂时间,向45分钟要效益,使学生能够轻松愉快的学到知识,值得我们每一位教师深思与探讨。针对这一话题,结合英语教学的实际,谈谈我自己的几点想法。

  一、教材内容的处理

  (一)领会课标,认真备课

  上课之前,首先要依据学生的实际情况及年级特点,制定合适的教学目标。根据教学目标的要求以及学生的情况,对教材进行适当的整合、删减,充分运用自主、合作、探究的方式,给学生一个鲜活的,让每位同学都想参与的课堂。备课过程中应充分发挥备课组的智慧,集中集体优势,因材施教。

  (二)备学生

  学生是教学活动的主体, “因材施教”至关重要。因而,在备课过程中,要针对本班学生的学习情况采用适宜他们的教学方法,做到有的放矢,省时高效。例如,我所任教的班级在初二时基础比较薄弱,成绩很不好,而且学生成绩两极分化严重,我在备课时,就会侧重基础知识的讲解与补充,在布置作业时,也会留一部分拔高题供优等生选做。此外,在教材内容处理的过程中,还应查阅相关资料,了解前沿信息,并加以筛选、整理、加工,变成学生所需要的和感兴趣的,这样你说什么,学生就听什么,要想使学生听你讲,就需要讲的精彩,需要平时的积累,锤炼自己的语言。

  二、教学策略的选择

  (一)一堂好课,导入的设计至关重要,它能激发学生的求知欲,进而参与到本节课的学习中来。因而,在英语教学中,可选用与教材相呼应的英文歌曲,英语小故事,英语幽默等作为导入部分,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。

  (二)巧妙的设疑能激发学生思维的兴趣。人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。思维从问题开始,又深入到问题之中,没有问题,没有任务,就不会产生积极性的思维活动。因此,教学的第一步,教师在授课中就要不断地设置疑点,设置思考题。通过提问,可以把学生带入一种“问题情境”,从而激发学生的求知欲,求知欲是学生探究知识的积极心理状态,求知欲强烈的学生都积极主动地探索知识,创设问题情境是激发学生学习动机,培养求知欲的一种重要途径。

  (三)勤训练,养成学生思维的习惯。学生思维能力的培养,不是一朝一夕能够奏效的,而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地,充分利用教学中的每一个环节,同时辅以适量的习题进行训练,使学生能够学以致用。每节课结束后都应该配以一定的练习,从而使学生的发散思维得到运用和强化,使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。

  三、运用灵活多样的教学方法和手段

  (一)充分利用多媒体,激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,是学生学习的动力之一。当前,由于学习任务繁重,学生对读书普遍感到厌倦,基本上处于学习的被动状态。所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。多媒体以其鲜明的图像,生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意,激发学生学习的兴趣。但多媒体并不能取代教师,所以我们应合理、周密地安排教学过程,做到既有利于教,更有利于学。

  (二)寓教于乐

  1、游戏竞赛教学法

  初一学生的童心未泯,但好胜心也很强烈。针对这一心理特点,在英语教学中采用游戏教学,小组竞赛等形式,能活跃学生思维,激发学生兴趣。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。游戏竞赛教学法,使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动,让学生们自觉地、积极地进行思维活动,在欢乐中愉快地接受了所学的知识,同时也培养了他们的团队合作精神。

  2、创设真实的语言环境

  英语作为一种语言, 其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境, 就难以恰当地表述, 难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境, 可以提高学生学习英语的兴趣, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语课堂的教学效率。现行英语教材内容很切合日常生活,如:互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借东西等。这些都是学生平时生活常事,一旦掌握了这些知识,他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学。如,在教“问路”这一内容时,可将学生分成组,各人扮演不同的角色,即过路人、交警、游客等。总之,在英语教学中, 教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景, 让学生在英语课堂上扮演不同的角色, 进行语言实践, 从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中, 寓教于乐。

  四、发挥评价的优势

  教师要善于捕捉最佳“评价点”,从不同的角度给予学生客观的、真诚的、发展性的评价,始终注意学生对于评价的积极感受。赞可夫说过,“喜欢那些漂亮的学生是容易的,我们教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生(这里的漂亮并非专指相貌)”。我们的教学过程评价,不但要积极评价优秀学生,还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”,给他们鼓励,给他们信心。当然,对不足也要客观的指出,关键在于要把握住学生现有的水平,不要将教师的预想结果强加给每一学生。总之,教师要善于敏锐地发现学生的优点,以发展的眼光来看待学生的成长。促进每一个学生发展,发现每一个学生的变化,这也应该是我们教师的功夫。因此,评价要及时、恰当、适度。

  五、重总结,乐反思,促提升

  教师个人的成长不在速成而在养成,教师个人的水平不在记性而在悟性。 每一堂课下来,总会有满意和不尽人意的地方,课后坐下来及时反思,加以改正,并写好教学随笔。总结才能提高,反思才能进步。

  总之,课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术,效益是课堂永恒的追求。作为一名年轻的英语教师,我们要在平时的工作和学习中不停的探索,转变教学思想,反思教学行为,进而提高英语课堂教学效果。

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