生活教育理论在英语教学中的应用
在当前的小学英语教学中，由于受到应试教育思维的影响，英语教学存在的一个较为突出的问题就是教学无法与实际生活进行有效的联系，学生的英语知识应用能力差，教学难以得到有效的提升。为了更好的促进教学的发展，帮助学生学好英语知识，各种新型教学方法层出不穷，生活教育理论就是其中之一，该教学方法主张将实际生活与英语教学联系起来，调动学生的学习积极性。下面，笔者将结合自身的教学经验对其进行详细论述。
一、教材处理生活化，让英语贴近生活
笔者在调查研究中，发现当前的小学英语教材内容还是比较贴近学生的生活和实际的。而且，为了更好的调动学生的学习积极性，在英语教材上各种生动的插画比比皆是，在教材中有许多拟人化的动物形象，英语交流对话也比较简短，内容也都是学生在生活中经常会遇到的。如“我喜欢吃的食物、我的学校、家人和朋友……”等话题。
教师在教学英语知识的时候，就要学会结合当前的英语教材内容，实现教学的生活化，使英语更加的贴近生活，调动学生们的学习积极性。如在教学单词知识的时候，如果按照传统的死记硬背法，学生可能很快就会对教师的教学工作失去兴趣。而我在教学的时候，首先安排学生观察生活，让他们搜集一些生活中常见的英语单词。学生们在学习英语知识的时候，由被动接受方，转变成了知识的探索者和发现者，经过探索学生发现在生活中英语单词在生活中随处可见，他们在探索活动中学习的欲望更加的强烈，学习积极性也更高。
二、小学英语听、说教学与实际生活的结合
听、说是英语教学中的基础课程， 英语是一门语言类课程，学生掌握了听和说的技巧，才能更好的学习英语知识，学好这两方面的内容对学生以后的英语学习也有一定的帮助。小学英语教师在教学这方面的知识时，也要注意将实际生活与之进行有效的联系。而要做好这方面的教学工作，首先教师要对小学生的语言习惯和学习规律进行分析，在开展听和说方面的教学活动时，要尽可能的制定符合小学生认知水平以及语言习惯的教学方案，满足学生的学习需要。
如在教学“Food”这一节的时候，教师就可以从实际生活入手，小学生大部分对美食都没有抵抗力，谈到食物他们往往有说不完的话题。那么，教师就可以结合小学生的心理和生理特点，如可以让学生用简单的英语知识说一说自己最喜欢的食物是什么 ，喜欢的原因有哪些。在设计课程内容的时候，结合学生的学习特点以及生活实际培养学生听和说方面的能力，这不仅对于学生掌握当前所学的英语知识有帮助，而且还可以使他们逐渐养成良好的语言习惯，提升他们的口语水平和语感。这样，英语教学长远发展的目标也能够更好的实现。
三、作业设计生活化，让英语融入生活
?Z言知识的学习和其他方面的知识学习存在有较为明显的区别，语言只有在生活中得到了应用，才能实现其价值。当前英语教学之所以不理想，“哑巴英语”盛行一个重要的原因就是因为学生的英语学习没有与生活建立联系，在平时的生活中缺乏相应的语言环境，致使他们的学习不理想。因此，在教学英语知识的时候，笔者在教学英语知识的时候，还需要使其融入到生活中，在平时的作业设计中，要使学生走出学校、走向社会，走进生活。
如在教学中，教师可以培养学生观看英语动画片的习惯，在平时的生活会中，与学生家长建立联系，一起帮助学生学习英语知识，如在放学完成作业之后，可以让父母培养孩子一起观看一个小时的英语动画片，帮助学术树立英语学习意识。小学生的模仿能力比较强，长期坚持观看富有感染力的英语动画片，学生可能会在潜移默化中受到影响，模仿和学习了动画片中的对话内容，潜意识中就掌握了许多英语知识，有利于培养学生的英语学习积极性。
四、日常运用生活化，走向生活再现英语知识
在学习英语知识的时候，其最终目的就是为了运用英语知识进行表达和交流。当前，英语知识的学习对于一个人的发展有着极为重要的影响，如在出国留学，进入外企工作的时候，对英语能力要求都比较高。而小学生是祖国未来的花朵是国家发展的希望，学好英语是必须的。
英语知识与生活实际联系的目的也是为了激发学生的学习兴趣，促进英语教学的发展。为了更好的实现这一目的，笔者认为可以尝试日常运用的生活化，在生活中再现英语知识。如在平时的对话中，学校教师可以多使用英语，提高使用频率。还可以适当的开展一些英语游戏活动，在活动中为学生提供说英语的机会，使学生真正的爱上英语这门课程，促进英语教学的长远发展，为学生以后的英语学习奠定良好的学习基础，提升我国小学英语教学水平。
总之，在小学英语教学过程中，各种各样的教学方法层出不穷，不论使用哪种教学方法，其最终目的都是为了更好的帮助学生学习英语知识，激发他们的学习积极性。生活教育理论从学生的实际生活入手，注重的是学生对英语知识的灵活应用，这种教学方法在任何阶段的英语学习都比较实用，是学生学习英语知识的有利保障。
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