初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探
由于数学具有严谨的逻辑性，若学好数学，学生的思维能力会有很大提升，但是部分同学会认为学习数学很困难，会逐渐放弃数学导致成绩下降。所以初中数学教师应在课堂中积极引导学生用创新思维，举一反三地对题型进行充分探究，用学生感兴趣的方式提高全体学生的成绩。
一、分析初中生学习数学思维能力低的原因
影响初中生在数学学习中运用创新思维的因素有多种，其中一个原因是教师的教学方法较为传统，不符合当今初中生的接受范围。教师的教学方法一成不变，教学理念不创新，也就影响了学生的创新思维与能力；第二个原因是中国的应试教育对大多数学校的教学方式都有很深的影响，教师太过注重学生最终成绩，在讲课过程中的内容都是在课程纲要之内，减少了学生对课外知识的接触机会，从而局限了学生的知识接触范围，也影响了学生对数学的创新能力；第三个原因是很多数学教师都会利用大量的习题来巩固课堂所学内容，不得不说，该方法对提升成绩很有效果，但是因大量的题型通过固定思维就可解答，所以在一定程度上限制了学生的思维活跃能力，若压力过大也会使学生产生厌学心理，并且影响教学效果。
二、如何在初中数学教学中对学生的创新思维及能力合理培养
（一）营造活跃的课堂氛围，提高学生的创新意识
教师可适当改变以往给学生高高在上的印象，拉近师生之间的距离，改善严肃的课堂气氛，并要鼓励学生对疑难问题进行提问，同时教师要做到正确耐心地解答；数学中很多相关术语超出初中生的理解范围，教师可将教学与生活结合来解释相关术语；数学要求思维逻辑严谨，所以很容易使学生在思考中产生紧张情绪，若教师可使课堂保持活跃的氛围，可有效缓解紧张氛围，如此更有利于开发学生创新思维，提高教学效率。
在讲初中数学入门“正负数”课程时，教师通过举例让学生思考正负数之间的区别，比如教师可提问“小明向你借了十元钱，若用正负数的方法该怎么表示呢？”或是可以通过气温变化来引入课堂“若你生活在正在下雪的北极，你觉得当时的气温应是多少呢”等一系列问题，可以让学生对将要学习的内容有了简单的了解，同时也调动了课堂气氛[1]。
（二）注重学生个性的培养
大部分教师沿用传统的数学教学方法，在课堂上以讲理论知识和做大量的练习题为主要内容，尚未意识到对学生思维能力培养的重要性，导致学生思维能力不足，学习成绩下降。教师要积极响应新时期素质教育的理念，教学方法也要与时俱进。每位学生都有不同的思维方式，在课下教师要和学生多交流，对学生的思想有大概的了解，对其进行总结，然后转变传统的教学模式；以学生为主体，让学生对习题或知识点进行自我学习，教师起引导作用；尊重学生的思维，并对学生存在的错误耐心纠正，鼓励学生利用创新思维解决难题，保持学生的个性，增强学生的对数学学习的积极性。
（三）锻炼学生观察力，注重培养学生发散思维
在数学中每一个字都可能会是解题线索，所以培养学生观察力极为重要。教师要将学习与生活联系在一起，让学生做到在生活中也可学习。教师可以让学生观察在生活中会出现的与数学相关的问题，比如：让学生观察“浇花时土壤的厚度与水渗入托盘中的时间有何关系”“时针分针到哪个时间段角度发生的变化”等与数学相关的问题。如此可利用生活中常接触的事物，锻炼学生的观察能力，学生也会在观察生活的过程中养成善于思考问题的习惯，从而也使其发散思维得到相应锻炼。
（四）合理规划学习时间，提升学习效率
教师要对重点难点进行划分，每堂课都有重点内容，教师要将课堂时间进行合理规划，有充分的时间对重点内容进行解答；教师要着重安排学生对新内容的预习，让学生在预习阶段对新课程进行思考，并适当运用自身能力将其解决，教师在课堂上要对学生的预习情况进行检查；此外还要让学生养成课后复习巩固的习惯，并要对课上内容进行笔记整理，在课后通过习题将所学内容进行检验，学生在思考过程中可再次对知识点加深印象，在学生将原有知识做到充分掌握之后，也可在预习过程中对新知识进行探索，并总结出二者之间的联系，如此可促进学生养成自主学习的良好习惯，也锻炼了学生的创新能力。
良好的教学课程是吸引学生的前提，教师应精心设计课堂导入内容，使课堂从开始就紧抓学生注意力，利用学生感兴趣的话题将其引入课堂，根据课程内容提出问题让同学思考，充分利用数学内容的培养学生的??新思维，使学生在学习中领会到数学中所蕴藏的趣味。
