谈英语教学中的因材施教和面向全体
应试教育下的英语教学是以提升学生应试能力为目的的单一教学方法、教学模式下教师的满堂灌，在课堂教学中，大部分学生缺乏学习主动性，成为课堂教学的旁观者。改革开放以来，为了全面提高国民素质，为我国现代化建设培养大量高素质的创新人才，我国全面实施了新课程改革。新课改下的初中英语教学必须做到面向全体学生，促进他们的全面发展。教师要正视学生的差异性，并根据他们之间的差异因材施教，采用多样化的教学方法、教学手段，通过分层教学充分发掘学生的潜能，让他们能够在各自的基础上获得最佳发展。教师要正确处理因材施教和面向全体学生之间的关系，用灵活多样的教学方式根据不同层次学生的具体情况实施有针对性的教育措施，让学生积极、主动、广泛地参与到课堂学习中来，从而真正实现面向全体学生。具体来说，通过因材施教促进学生的全面发展，教师应该做到以下几点：
一、在英语教学当中，教师要公平对待每名学生，根据他们个性差异因材施教，激发学生的自信心
和我国长期以来奉行的精英教育理念不同，我国全面实施的新课程改革强调的是全民教育。这就需要初中英语教师转变以分数评价学生的片面做法，公平对待每名学生，激发学生的学习兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。为了全面提升初中生的英语水平，促进他们全面发展，教师要充分关注初中生在知识积累、学习动机、学习习惯、学习风格等方面的差异，有针对性地制定相应的教学措施，做到因材施教。教师要对他们进行恰到好处的引导、鼓励，帮助他们各自在原有水平上取得不同程度的?M步。例如，为了提高学生运用英语和他人交流的能力，必须提高他们的英汉互译能力。在对初中生进行英汉互译训练时，对于那些基础较差的学生，我将重点放在日常交流常用的句子上，夯实学生基础；对于那些学习中等的学生，我则注重扩大他们的词汇积累，引导他们在阅读相关外文书籍过程中增加词汇积累，激发他们的学习兴趣，对于那些有着较好英语基础的学生，我则安排了一些名人名言对他们进行提高训练。通过因材施教，他们的自信心逐渐增强，每个学生在英语学习上都得到了最大程度的发展。
二、在英语教学当中，教师要善于发现、发掘学生的潜能，促进他们全面发展
我国传统应试教育的失败之处在于只发挥了教育的选拔功能，却忽视了对学生能力的发掘与培养。新时期的初中英语教学当中，为了让每名学生都能够获得进步，都具备适应未来的综合素养，教师要秉承“人人都有发展潜能”的育人理念，在教学当中做到面向全体学生，不放弃每一名“后进生”，教师要善于发现、发掘不同学生身上的潜能，因势利导，最大限度地挖掘他们的潜能，促进学生的全面发展。例如，在课堂导入阶段，教师可以设置生活化的教学情境，激发学生的兴趣，并鼓励那些虽然暂时成绩不佳，但是有发展潜能的学生回答问题，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。有的学生虽然单词识记能力和口语交际能力差，但是书写规范，我就经常给他创造机会，让他去黑板上展示自己的学习成果，在大家的赞美中，增强了学习的自信心，并且为了避免在书写过程当中出现单词拼写错误，他还主动地研究有效的单词记忆方法，平时在同学们面前也不再自卑，而是大胆地运用英语和他们交流，在积极主动的学习过程中，他的英语水平逐步提高，取得了很大进步。
三、在英语教学中，教师要通过分层教学做到面向全体学生，让每名学生都得到最优发展
在初中英语教学中，为了做到因材施教，教师要从各类学生的实际出发，立足于他们不同的知识水平，实施分层教学，对他们进行分层管理和分层指导，帮助他们掌握正确的学习方法，提高他们的学习兴趣，让他们都能够在原有基础上得到最优发展，从而促进全体学生的提高。让素质教育“面向全体学生”的理念真正落到实处。对于初三毕业班来说，试卷讲评课是最重要的课型。教师应该将分层教学法运用到试卷讲评课当中，首先教师采取集中讲授的方法对试卷进行分析，明确教学重点，在练习阶段，针对C、B、A三个不同层次的学生，教师要分别设计以强化基础、巩固技能为主的练习；引导学生在认真观察的基础上对具体问题进行具体分析，充分调动他们的非智力因素，提高他们思维能力的练习以及具有极强应用性、探索性、思维量大的练习内容，在保护学生自尊心的基础上增强他们的自信心，激发学生向更高层次迈进。
总而言之，为了真正做到“面向全体学生”，初中英语教师要根据学生之间的差异因材施教，立足不同层次学生的实际，实施分层教学，充分调动全体学生的学习积极性，对那些存在学习困难的学生进行帮助，整体提升中间层次学生的学习水平，通过提高性训练让优等生进一步发展和提高，从而全面提高初中英语的教学质量。
