浅谈中等职业学校的音乐教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0251-01
?m说现阶段的中等职业院校之中，音乐教育的重视程度有所提高，在课时方面也较比于以前有了更多的保证，但是我们不得不承认的是，中职音乐教育所受到的重视仍然十分有限。对于中等职业院校的音乐教育，《全国学校艺术教育规划》和《学校艺术教育规程》之中对于音乐教育只是做了一些笼统的表述，其教学要求也不甚明确。而中等职业院校的《艺术欣赏》大纲之中也没有对音乐学科教学提出明确的指示。
因此还是有很多的中职院校对于音乐教育持可有可无的态度，甚至有很多的中职院校并没有开设音乐教学课程。而之所以会出现这样的局面，是因为我国中等职业教育仍然坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本教育原则，各中等职业院校更在乎其毕业生在专业技能方面的表现，而没有对于学生全面的综合素质给予应有的重视。
然而随着我国经济和社会的不断发展，对于应用型人才的定义有了很大的变化，不仅要求职业院校的应用型人才具备相应的职业技能和专业知识基础，同时也对于人才的综合素质，尤其是德育方面的素质提出了更高的要求。面对着这样的转变，中等职业院校作为应用型人才培养的主要阵地，其教育理念和培养原则应当做出适当的改变，以适应社会对于应用型人才的全新要求，在办学过程中更加重视音乐、美术等等能够良好塑造学生内在品质，培养学生道德情操的课程教育，完善自身的教育机制，适应职业教育的发展需求。
二、现阶段中职音乐教育存在的问题分析
1.作为副课被看待的现象明显
应该说在更加强调应用型人才综合素质的当今社会，中等职业院校的办学过程中并不存在着所谓的副课，任何一门学科的开设都有着其必然的教育意义，都是为了更为全面的培养学生的综合素质而存在。
但是现阶段的中职教育之中，音乐学科仍然普遍的被当成是副课来看待，不仅在课时安排上明显的少于其他课程，就是重视程度也较比于其他学科差之许多。而也正是由于学校和教师的不重视，才使得学生对于这门学科的学习有所忽视，很多学生不愿意花更多的时间和精力在这么学科之上，久而久之很多对于音乐教育有所热情的教师也被这样残酷的现实而逐渐的消磨殆尽。
2.教师水平有待提高
由于重视程度不够，使得很多音乐教师在教学水平方面存在着固步自封的现象，在音乐课程教学方面过于理论化，缺乏对于这门学科的教育本质进行深度挖掘的欲望和能力。这就使得教师所传授的音乐知识无法深入到学生的内心深处，教材之中所选择的优秀音乐作品也无法引起学生们心灵上的共鸣，达不到通过音乐学科来影响学生内心世界的效果和目的。
3.教学方法单一
音乐学科较比于其他学科而言，更加注重的是学生的体会和感悟，是要通过音乐教育来塑造学生的精神世界，引导学生树立正确的价值取向，培养学生良好的审美能力和高尚的道德情操。
但是由于教学方法的单一，包括教学评价的单一，音乐学科无法达到其应有的目的和作用。很多教师仍旧是采用其他专业学科的教育方式，以知识传授为主，没有注重学生在这门课程学习过程中的体会和感悟，而评价的方式也以成绩为主，这就往往造成学生的音乐学习浮于表面，无法触及学生的内心深处。
三、解决中职音乐教育问题的对策探讨
1.改变观念，提高认识
解决现阶段中职音乐教育问题的根本在于教育者的观念和认识，作为教育者而言应当更加深刻的认识社会发展对于应用型人才的需求变化，要更加关注学生综合素质的提高，要在教学过程中更好的发挥音乐教育的不可替代的作用，更为全面的促进学生的个人成长和发展。
2.注重自身教学水平的提高，完成音乐教育的使命
音乐教育的使命并不局限于音乐知识的传授，可以说知识的传授知识方法，而真正的目的在于学生通过音乐学习而得到了心灵的净化，通过优秀音乐作品的欣赏和学习来获得心灵上的共鸣和成长。
因此教师在教学过程中要不断的注重自身音乐造诣的提升，不仅要在教育专业水平上加以磨练，同时也要在自身的音乐感悟和音乐体会方面有所加强，要能够更为深刻的去引导学生。
3.完善教学方法，开展有效的教学评价
如前文所述，音乐教育的目的在于感悟和体会，这就非常需要教师在教学过程中注重对于学生的引导，引领学生走入到音乐作品的深处，去体会作者的创作用意，感受音乐作品之中的艺术之美。
同时在评价的过程中，教师也要更加注重对于学生学习过程的评价，而不仅仅是对于结果的评价，要更加注重学生在整个学习过程中个人情感的融入，要鼓励学生去大胆的加入自己的个人见解，通过这样的方式教师来一步一步的塑造学生的内心世界，培养学生的道德情操，提升学生的审美能力。
