中小学体育教学现状及发展对策的研究
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（c）-0247-03
国务院于2012年颁发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中指出：“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。”而体育教学正是促进青少年体育健康的保证，有效的体育教学活动在促进青少年学生身心健康方面具有不可替代的作用。
1 当前体育教学所存在的问题
1.1 体育教学质量较低
很多学生感觉从小学到高中毕业这12年的学校体育没有学到多少体育知识和技能，学会的体育项目也寥寥无几，参与体育运动的积极性不高，导致这种现象的根源是低效的体育教学质量。造成体育教学质量不高的原因主要有以下几个方面：第一，体育教学方法单一，体育教师在教学过程中经常采用讲解法、示范法、练习法等，无法调动学生学习体育运动的积极性。第二，体育场地器材的缺乏，场地器材的不足直接影响正常体育教学活动的开展，尤其是在偏远贫困地区，很多体育项目无法学习。第三，体育教师素质较差，教师的专业知识技能和道德素质修养对学生体育运动学习有一定的影响作用。我们要重视体育教学质量的提升。
1.2 体育教学各学段脱节
小学、初中、高中每个学段各自为政，课程目标缺乏连续性和整体性，教学内容存在简单重复的现象明显，各个学段的衔接存在着重复脱节等问题。由于体育教材缺乏统一的逻辑性和连贯性，造成在体育教学内容的选择方面出现盲目、随意的现象。并且，小学、初中以及高中的体育教学目标并不是一个整体，目标体系涵盖比较全面泛化，缺乏实际操作。中考的影响使初中的体育教学评价有一定依据，而小学和高中的体育学习评价多流于形式，对于学生的体育学习评价缺乏统一的考核和监管。体育教学学段的脱节，不利于培养学生的体育情感和体育态度，进而影响其终身体育习惯。
1.3 体育文化氛围单薄
卢元镇教授认为：“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育制度和体育的物质条件等[1]。”大多数学生喜欢体育课不喜欢体育，体育课堂上提不起学习的兴趣，缺乏体育运动参与的积极性，整个校园缺少浓厚的体育文化氛围。受重文轻体思想的影响，校领导和学生家长更加重视学生的理论课学习，忽视学生的体育运动参与情况，这降低了学生参与课外体育活动的积极性，学校自然难以形成良好的体育文化氛围。单薄的学校体育文化氛围，不利于学生学习和掌握体育知识技能，不利于学生培养良好的体育运动习惯，不利于道德品质的培养。
2 体育教学内容的设计思路
体育教学内容是体育教学的核心，是体育课堂教学的重点，是培养学生体育知识技能的重要载体。因此，在体育教学设计方面，不仅仅需要制定科学的教学目标，选择合理的教学方法，更为重要的是加强教学内容资源的开发，丰富体育教学内容，选择具有时代性、贴近生活、能够激发学生兴趣的教学内容。
2.1 趣味性内容
“兴趣是最好的老师”，学生的体育兴趣在一定程度上影响着学生参加体育运动的动机和习惯，因此，在体育教学过程中应增加新的、有趣的、系统性较强的教学内容，开发符合学生身心特点和实际需求的教学内容，简化运动项目，提高学生学习兴趣。例如，在篮球课教学过程中，首先，向学生们展示NBA篮球赛的氛围以及花样篮球的视频，让他们产生浓厚的学习兴趣，然后，将花样篮球的动作与篮球教学动作相结合，促进学生积极投入篮球动作的学习，最后在此基础上规范学生的运球、投篮技术。在学生们学会篮球动作技术之后，组织小组竞赛，激发学生的斗志和拼搏精神，激发体育学习的兴趣。增加趣味性的体育教学内容，有利于学生在生动有趣的愉快气氛中学习，促进学生的身心健康全面发展，有利于培养体育情感和体育精神。
2.2 实用性内容
实用性的体育教学内容就是要求所选择的教学内容符合社会发展的需求，适应整个社会发展的趋势，既要追求体育教学内容的本体价值，又要选择普及性和大众化且健身娱乐效果很好的项目进行学习，尊重体育教学内容的基本属性和实质。例如：进行瑜伽内容学习，可以提升意识，帮助学生充分发挥潜能。瑜伽姿势运用古老而易于掌握的技巧，改善人们生理、心理、情感和精神方面的能力，是一种达到身体、心灵与精神和谐统一的运动方式。瑜伽运动不仅可以缓解学习压力，而且还能够培养学生体育品格和体育精神。因此，体育教学内容的“实用性”应时刻关注学生的学习和成长，充分发挥学生主观能动性，营造愉乐活跃的体育教学氛围，努力提高他们的学习效果，积极地培养他们的体育意识和体育习惯，修炼体育品格，弘扬体育精神，为学生热爱体育并终身参加体育奠定良好的基础。
2.3 体验性内容
体验性学习促进学生在教学情境中对相关知识的认识进行系统的整理，进而获得对体育知识技术的感悟和掌握，并运用于现实生活，完善自己的人格。同时，教师还可以通过组织学生进行自主探究和交流合作等方式对体育知识技术进行观察、体会、推测，完成对新的体育知识技术的探索和了解，实现对学习体育过程的真实体验。例如：在进行立定跳远的教学过程中，教师通过描述青蛙跳河来引入概念，发散学生的思维和想象，引导他们讨论青蛙是如何跳河的，然后设置具体的体验性教学活动，让他们自己探索跳远青蛙跳河的动作，加深学生对立定跳远的感悟和理解，进而掌握该项技术动作，培养体育情感。?W生学习体育运动的最终目的是为了在将来运用所学的知识和技能获取理想的生活，因此，学到的体育知识技术要重新应用到社会实践中去，促进良好体育习惯的养成，提升生活质量。 2.4 新兴时尚内容
新时代新社会衍生出一些新兴的时尚运动项目，这些运动项目打破传统项目的局限，以新颖、娱乐的运动方式吸引学生参加体育运动。譬如：学生们伴随着愉快的音乐节奏欢快地跳健美操和现代舞，以此来缓解学习的压力以及久坐不动带来的疲劳，提高身体活力。轮滑、定向运动、散打、跆拳道等时尚运动项目具有一定的挑战性和竞争性，获得广大青少年学生的支持和喜爱，促使他们积极参与体育活动，形成积极向上的体育态度，增强身体素质。八段锦、瑜伽等，既能健美塑形，又能创设相对自由的空间，集中学生的注意力，培养科学的生活理念和运动方式。体育教学引入新兴时尚内容，不仅能激发学生学习体育运动的爱好和热情，而且还有利于他们体育习惯和体育精神的培育。
3 体育教学发展的实施路径
3.1 关注体育课堂教学质量
体育知识和技能是学生参与体育运动的基础，是学生培养体育运动兴趣与习惯的前提。体育知识技能的获得要求关注体育课堂教学质量，高效的体育课堂教学质量离不开充满活力的体育课堂。首先，要求处理好教师施教与学生收获之间的关系，教师采取有效的教学手段激发学生学习体育知识和技能的积极性，如网络视频教学，创设学习情境，引导学生进行自主学习和探究学习等等，利用有限的教学资源获得最大的教学效果。其次，教师要赋权于学生，充分尊重学生的主体性，把体育知识技能学习的决策权交给学生，引导他们认真思考，积极探索，主动对体育知识的学习提出自己独特的见解，营造积极活跃的课堂氛围，决策权的转移调动了学生参与体育运动的内在动机，有利于体育课堂教学质量的提高。另外，注重体育教师的职业素养和道德情操是促进体育教学质量提高的重要保证，学生体育知识和技能的培养，要求体育教师具备过硬的专业理论知识以及爱岗敬业等品质，要求体育教师不断通过培训、科研等方式提高自身的教学水平和创新能力。关注体育课堂教学质量是丰富学生体育知识和技能的前提条件，活跃高效的体育课堂，有利于促进学生主动参与体育运动。
3.2 重视各个学段有效衔接
各个教学学段的脱节，不利于体育教师组织教学活动，导致体育教学目标没有实现，因此要注重小学、初中、高中不同教学段的衔接性。重视和促进中小学各学段有效衔接的主要方式：首先，教育主管部门组织安排权威专家对教学内容的逻辑性和衔接性进行统一规定，重视各学段课程目标之间的联系，为体育教师组织安排教学活动提供理论依据。其次，将体育考试统一纳入小学、中学等学段的升学考试，规范体育知识和运动技能的考核比例，升学考试的规范性，激发学校和社会对体育的重视，有利于各学段课程目标之间的联系。最后，体育课程标准要包含学段特色及其连续性，体育教材要明确内容和线索，在体育教师培训方面注重整体性和效率，努力平衡体育教育资源，加强学校体育的资金投入，促进学生体育素养的全面提高。正确处理好各学段之间的有效衔接，促使体育教学呈现协调、递进的发展态势，使学生掌握更多体育技能和科学的锻炼方式，这对于调动学生学习体育运动的兴趣，培养学生的体育素质和情感，加强学生的终身体育意识都具有重要影响。
3.3 注重学校体育文化建设
加强校园体育文化建设对实现学校体育发展战略具有重大意义，学校体育文化氛围能够对广大师生产生潜移默化的影响，良好的体育文化氛围有利于健身、健心，提高学生的思想道德品质，培养学生的道德观念和社会适应能力，完善学生的心理品质和审美意识等。健康的学校体育文化建设，可以从以下几个方面入手：第一，利用课余时间，开展各种形式的课外体育活动和体育竞赛，如学校体育文化艺术节、校运动会、校足球赛等活动的开展，极大地调动了师生参与体育活动的兴趣，强化了学校体育文化氛围。第二，成立建设各种体育社团和运动兴趣小组，为培养学生浓厚的体育运动兴趣提供条件，培养学生的体育爱好。第三，开发体育传统项目，加强与社会体育的互动，获取校领导以及社会的支持。学校体育有利于创建生动活泼的校园体育文化，有利于改变校园文化的封闭性，有利于发扬校园文化的创新精神。
4 结语
体育课堂教学是学生参与和认知体育活动的前提，是培养学生体育兴趣和习惯的基础，是发展青少年学生体质健康的基石，因此，我们要不断改善体育课堂教学现状，促进各教学学段的有效衔接，丰富学校体育文化氛围，提高体育教学效果，为促进学生的身心健康提供保障，为培养学生终身体育思想打好基础，为发展学生体育态度和体育精神提供条件。
