浅谈中国现当代文学课程教学现状与改革探索
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（c）-0254-02
随着经济的快速发展，学生们的娱乐方式也越发新异。现当代文学因为有着时代的烙印和时代的色彩，所以在学生学习时存在着内容与实际的脱节。学生无法切实的感受到现当代文学的魅力，也就无法深入了解学习。加上教师的课堂教学存在问题，导致中国现当代文学处于一个尴尬的境地。因此，有必要对现当代文学的课程教学现状进行深入分析，从中找出症结所在。
1 中国现当代文学课程教学现状分析
1.1 现当代文学课程教学内容方面存在的问题
随着时代发展和社会的变革，加上国外文化的影响，中国的学生目前普遍都追求流行，紧跟趋势。因此在这个网络文学和国外文学大行其道的时代，学生对现当代文学的兴趣大大被削弱。其中课程教学内容方面存在的问题就是削弱学生学习兴趣的一个方面。首先是现当代文学的课程涉及的内容过多过杂。目前学生普遍存在急功近利的心态，因此对于一门包含了很多内容、好像怎么都学不完的课程会存在抵触心理。虽然现当代文学是以时代的作家和作品为中心，但是学习的内容却包括了作家和作品的时代背景、时代价值、意义和贡献、对当代的意义，除此之外还包括文学的创作技巧和方法等。一门中国现当代文学课程内容如此的多并且如此的复杂，所以导致学生难以对其感兴趣。其次是作品的时代痕迹过重，与现代的生活和价值难以契合上。现在的学生多数都是追求个性的，因此每个学生都有自己对世界的理解。所以学生在学习课程时很难对作家的作品产生理解和共鸣，无法感受到作品表达的感情和价值。这种情况下，学生多数都会把教师所讲的内容当作耳边风，过眼烟云，雁过不留痕。
1.2 现当代文学课程具体教学存在的问题
除了在课程教学的内容上存在问题，在现当代文学课程的具体备课与授课上也存在缺陷。首先是备课上。教师准备的课堂讲授内容一味的重视知识面，而忽视了学生的学习兴趣。也就是说，教师普遍重视对学生进行尽可能多的课程内容灌输，忽视了学生的接受能力和理解能力。因此在备课中，教师会准备非常多的材料，这些材料涉及的内容很宽泛，很难有值得深入挖掘的点，所以浮于表面的内容很难让学生产生兴趣。其次是授课上。授课上存在的问题主要集中在教学方法。我国传统的教学方法就是老师讲课学生听。在这种授课模式下，老师是课堂的主宰，学生沦为附庸。这与现代的教育目的是相违背的。现在的教学以学生为主，老师只起到辅助作用。现当代文学是高等教育课程，学生的知识能力和水平完全可以进行课程的自主学习。所以是不需要老师来进行过多的知识灌输的。另外在教学的过程中，教师忽略了对学生学习能力和学习方法的培养。高校老师普遍喜欢给学生划重点，这样导致学生的学习意愿大打折扣。学生会有一种观念就是老师把重点都画出来了也就不需要自己思考和探索了。所以学生普遍的缺乏了学习积极性。另外，还有一点就是学生的课外学习。如果学生对老师所讲的内容感兴趣会自主去查找相关的课外知识进行补充。但是因为老师灌输式的教学方式使得学生对课堂所讲的内容感到枯燥乏味，因此就没有课下主动学习的意愿。
2 中国现当代文学课程改革探索
2.1 现当代文学课程教学内容上的探索
对于现当代文学课程教学内容的探索与改革，需要关注到以下几点。首先是教学的内容要有一条主线进行课程教学的贯穿，也就是说教学内容要存在一定的逻辑。建构知识体系是一个值得引荐的做法。事先通过将课堂要讲的内容用知识体系表现出来，基于知识体系来寻找可以深入挖掘的点和能吸引学生兴趣的点。通过这种串联式的教学内容整合，可以把中国现当代文学进行有机的整理和组合，这样学生学习和理解都能更加的快速便捷。例如可以把同一个时代的作家进行整合，让学生查找资料找出这些作家的共同特点，以及他们的作品的共性特征。同时教师可以对课堂内容进行扩充，例如讲解一些这些作家之间的关系，以及这些作家不为人熟知的故事等。通过这种方法来提起学生的学习兴趣和学习热情，加深对作家作品的理解和把握。其次要重视文本。中国现当代文学的落脚点还是在文学二字上，所以文本是教学的基本所在。教学的内容应该以文本为主。对于教师而言，引导学生深入透彻的分析一篇好文章，胜过给学生讲无数篇文章。因为文本是现当代文学的核心部分，作家的思想和感情是通过文本呈现的，作品的表达技巧和写作手法也是通过文本呈现。另外通过回归文本可以了解那个时代的人与事，可以知道时代的特征，与现代的区别等。但是要注意一点就是不要在教学中不知不觉地将文学变成历史学。最后就是最重要的一点，教学内容要激发学生的学习兴趣。对于现当代文学而言，其价值所在就是让学生对其感兴趣，从而进行深入了解和挖掘，从而对当时时代有所了解，通过课程学习可以培养出审美情趣和学习能力。因此在教学内容上就不能刻板枯燥，要结合时下的一些话题和能引发学生学习兴趣的主题来进行课程的导入。
2.2 现当代文学课程具体教学上的探索
在具体的教学方法上的探索改革重心应该放在激发学生学习的积极性和主动性上。首先要重视教学内容的切入和引入。现当代文学的课程内容如果在开课前就直接开门见山，那么就会显著的削弱学生接下来的学习欲望。但是如果在教学内容的切入和引入上下点功夫，就可以很好的激起学生学习的欲望。例如在一篇课文的课堂教学中可以采用学生感兴趣的文学作品作为引子来引入教学的内容。这样就可以把现当代文学作品和现下的文学作品进行一个结合，可以通过对比类比的方法，让学生对学习的内容有所了解，从而进行深入的探索和学习。其次是课堂教?W的环节要新颖多样。打破传统的老师讲课学生听课的模式，发展一些学生小组讨论、问答，甚至是情景表演等环节。通过新颖多样的教学环节设计，来调节课堂的整体氛围，寓教于乐。这种方式可以提高学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师从旁协助。最后要重视培养学生的课外阅读和自主学习的能力。俗话说：“师傅领进门修行在个人。”现当代文学只靠老师的课堂教学是远远不够的。如果要让现当代文学在高等教育中焕发生机和活力，学生的自主学习和探究能力是不可或缺的。只有学生真正的对现当代文学感兴趣，自主进行学习探索和思考，现当代文学的存在才是有价值、有意义的。
3 结语
为了中国现当代文学的未来发展，也为了中国文学的未来进步，因此高等教育的现当代文学课程需要进行改革和完善。改革原有的不适合现代学生的教学方式，完善现当代文学的教学内容，通过多种手段来培养学生的学习兴趣和自主学习。中国现当代文学是我国文坛上的重要组成部分，虽然作者和作品带着时代的烙印和时代的痕迹，但是就其文学价值和现实意义也是很有了解学习借鉴的价值。因此要重视现当代文学教育的课程教学改革，让现当代文学能够焕发生机和活力。
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