高职学生职业道德行为养成教育
随着我国的高速发展，社会各方面对高等职业技术人才的需要越来越强烈。高职学生的职业道德可以直接反映出高职毕业生的整体素质。然而，当今高职大学生的职业道德并未达到预期，其中仍然存在着不少的问题。这就需要高职院校加强高职学生职业道德养成教育，并思考如何将这种养成教育从制度化转变为高职院校的管理特色。
一、高职学生职业道德存在的问题分析
人们在从事特定职业时，在特定的工作中遵循一定的行为规范叫做职业道德，其中包含许多方面的内容，例如职业思想、职业技能、职业观念等，是社会道德的组成成分之一，与人们的职业活动紧密联系。而目前高职学生的职业道德方面存在不少问题，下面具体展开论述。
（一）学生自身不重视职业道德
许多高职大学生的择业观并不正确，在进入职场之前就已带有功利色彩，他们重点关注的往往是所求工作的工作地点和工资待遇，大学生几乎都有共同的愿望――大城市、薪资丰厚。但是他们在敬业方面并不突出，甚至缺乏奉献意识，过度强调奉献与索取应位于同等位置，功利主义倾向十分明显。尽管他们有成就事业的志向，但是却大多高职学生职业意识模糊，职业目标不明确，学习缺乏动力且被动，缺乏脚踏实地、持之以恒、吃苦耐劳的精神。
不少高职学生职业道德情感淡漠，在实习过程中，虽然有些大学生对待工作足够主动热情，但缺乏持久性，逐渐趋于平淡，而有些大学生不能很好的适应工作，冷淡对待服务对象。
衡量各个工作人员道德素质高低的重要标志是职业道德意志是否果敢坚毅。当今大学生普遍畏难情绪较重，在履行义务的过程中做不到自觉克服所有困难障碍，不具备做出抉择的力量、坚持的精神。
（二）职业道德教育缺失
现实中许多高职院校不能很好地认识加强学生职业素质教育，甚至认为政治思想教育可以取代职业素质教育，这种认识上的不到位，直接导致高职院校职业素质教育的缺乏。
职业道德作为一项包含学习、体验、内化等过程的系统工程，其教育应当具有整体性、系统性，然而一些高职院校中尽管开展了各种各样的职业素质教育活动，但这些活动所传达的职业道德知识之间，知识与亲身实践之间，常常不能很好的联系在一起。很多高职院校的职业道德教育培养目标十分模糊、考评机制亟待完善；只注重传教表面课程，却忽视了这些课程实际应具有的作用；他们的职业道德教育并不能与专业教育相接轨，职业道德教育迟迟不能形成一个完整的系统，甚至未将学生职业道德养成纳入学生培养的整体目标。
高职教育关于定位素质教育目标的基本依据是职业性，而这也是其最大特色。然而许多高职院校仍保持传统的德育教育，其主要内容大多是思想道德素质、人文素质、社会实践等，高等职业教育的职业针对性薄弱，显然这种教育难以体现高职教育的职业特性，缺乏探索实践加强职业道德和职业素质教育的精神。
二、高职大学生职业道德行为养成教育的措施
尽管高职大学生最终会毕业于不同的专业，然后就业于不同的岗位，但是高职院校应以诚信、敬业为重点开展职业道德行为养成教育，而且其中必须包括诚实守信、爱岗敬业、办事公道、奉献社会、服务群众等职业道德教育。高职大学生职业道德行为养成教育应包含以下几个方面。
（一）开展对高职学生职业理想教育
随着社会主义市场经济的逐步发展，就业竞争与日俱增，而高职毕业生在竞争中处于相对弱势的一方，毕业后的前途能否合意是他们关注的重点。所以，必须加强大学生的职业理想教育，这样才有助于引导高职学生正确认识未来职业并培养他们能够爱岗敬业。但在许多高职学校高职大学生职业道德行为养成教育的方式都是选修，并没有把高职大学生职业道德行为养成教育作为一门必修课程收入教学计划、建立评价体系、按学分进行考核。以此来帮助高职学生树立良好的规范意识，从而在以后特定的工作岗位上严于律己，自觉认可职业规范。
不仅如此，还要重视教育高职学生择业观念与责任意识，因为不是说所有的高职大学毕业生都可完全随个人意愿去择业就业，所以要鼓励引导毕业生到国家急需人才的地方去工作，而不是只注重工作地点、薪资。因而，在就业指导过程中，要引导和帮助高职大学生树立正确的职业道德观念以服从国家和社会的需要。
（二）高职大学生职业道德行为养成教育的途径
高职大学生职业道德养成教育应遵守坚持持续性与渐进性相结合的原则，对高职大学生的职业道德养成教育虽然十分重要，但这不意味着可以揠苗助长、急于求成，要根据实际情况订立目标、分发任务、安排教育步骤，并进行调查使学生们在不同程度上提升职业道德修养。而且要针对不同专业不同年级的特点订立不同层次、类别的计划，并且要做到有始有终。
还应遵守坚持主体性与指导性相结合的原则。高职院校在进行高职大学生职业道德行为养成教育时，要直面学生的实际情况，不能逃避差异，要在承认差异的前提下指导鼓励学生去探索发现职业道德养成这一方面出现的问题并通过自己分析解决自己的问题。
（三）加强相关队伍的建设
课堂是高职大学生职业道德行为养成最主要的渠道，因此，专业教师队伍的建设十分重要。教师对学生有最直接的影响，所以教师的职业操守和职业道德水准需要达到一定标准，而且必须强化教师的职业理想、职业情绪、职业态度、职业纪律等职业道德要素，建设一支素质高、水平高的师资队伍。与此同时，管理人员的队伍建设也不容忽视，高职院校的办学质量与人才培养质量密不可分，高职院校的质量几乎全部由管理者的办学理念、管理能力和事业心决定，所以建设一支爱岗敬业、有责任感的管理者?伍是高职学生职业道德行为养成教育管理工作运行的重中之重。
三、总结
近年来，许多高校都进行了不同程度的扩招，故而高职大学生生源明显减少。而在这种情况下高职大学生职业道德行为养成教育缺乏的现实状况急需改变，这就需要高职院校把职业道德行为养成教育放在首要位置，重视培养合格的高技能人才。当然，这也离不开学生自身的坚持和努力，学生们应在社会、学校、老师的教育引导下发扬内在的潜质，养成良好的职业道德习惯，成为国家、社会迫切需要的高技能人才。
