初探高中音乐鉴赏教学中审美能力的培养
在高中教学阶段，受应试教育的影响，学校太过重视学生的考试成绩，教师也只注重学生语文、数学、英语的教学，导致学生在审美等方面有所欠缺。高中的学习既紧张又疲惫，学生的压力太大，学习的课程多。这种种现象表明学校应该开设高中音乐课程，帮助学生在音乐中放松自我，缓解压力。学生通过音乐课堂活动能够在很大程度上缓解学习压力，培养审美素养。为此，教师应该顺应教育改革目的，全面发展学生，使学生德才兼备【2】。
一、音乐鉴赏的重要性
音乐鉴赏是指聆听者通过听觉对音乐进行欣赏，并且能够从中获得精神愉悦和满足的一种活动。高中音乐之所以重视鉴赏教学就是因为它是培养审美能力的最直接、最具体的活动。在鉴赏教学中，是以一定的音乐为审美对象，以学生为审美主体，从而使学生在课堂上形成一种特殊的审美观。音乐具有灵性，是一种表达内心丰富情感的艺术，学生静心倾听的时候能够身临其境，从而被音乐所感染。在音乐鉴赏中，学生通过聆听中华民族音乐以及其他优秀作品，可以更加了解中国音乐，更加热爱艺术，从而迸发强烈的民族精神。可以说，鉴赏教学是高中音乐教学中最难的部分，也是最重要的部分【3】。教师可以慢慢从感性到理性、从肤浅到深层教学，引导学生进入鉴赏佳境，主动消化知识。这有助于学生心灵得到净化，思想得到提升，从真正意义上培养起审美能力。
二、高中音乐鉴赏教学审美能力培养的措施
（一）转换教学理念，重视音乐鉴赏
在高中音乐教学中，由于学校课程的设置，安排给音乐的时间并不多，一个星期只有一节课。而且，大部分音乐教师并不会认真上好音乐课，在课堂上随意播放音乐，或者任由学生在课堂上进行其他活动。最根本的原因还是高中教师没有意识到音乐对学生的重要作用，在思想上存在传统守旧的教学理念。这就要求教师更新教育理念，顺应新课程下的教育改革，转变自己的位置，重新建立音乐课堂上的师生关系。同时，教师应该创设良好的学习音乐氛围，在教学时紧紧围绕音乐主题播放相关音频。作为学生音乐引导者，教师本身要具备较强的音乐实力，为学生塑造一个音乐达人。最重要的是，教师要学会与学生互动，不能沉浸在自己的讲课中，要走下讲台，积极引导学生参与教学。这样一来，学生在教师的带领下，也会不由自主地热爱音乐，学习相关音乐知识，为审美能力的培养奠定良好基础。
（二）充分将生活与音乐相结合
高中音乐不同于小学、初中音乐，而且高中生生活阅历丰富，学生在高中音乐课堂中能够轻易地感受作者传达的感情。如果教师能够将主旨音乐结合学生生活中的事物，这会有助于学生加深对作者的理解，使得审美能力得到进一步提升。比如，在欣赏《献给爱丽丝》时，首先从整?w上讲解作品的含义，帮助学生形成清楚的认知。其次，教师要从作者贝多芬着手，向学生讲解贝多芬的平生，特别是要详细讲解此作品的创造背景，也就是贝多芬的恋情。学生在了解创造背景后，教师引导学生在欣赏时感受贝多芬当时的美好纯真爱情，或是让学生挖掘身边是否有这样纯真的恋爱。通过学生在欣赏作品时的自我感受，学生能够很快产生共鸣，从而得到自我情感升华。因此，教师在高中音乐鉴赏时，要注重音乐本身的生活性，在生活中挖掘音乐，使得学生在心灵上更加贴近音乐。这可以大大提高学生在音乐上的通灵感应，从而培养正确的审美观。
（三）充分激发学生音乐兴趣
高中生由于繁重的作业、紧张的考试，在音乐上不敢沉迷，就算喜欢音乐，也因为紧张的学习而放弃。教师应该针对这一问题，立足于解开学生这一束缚，使他们大胆地学音乐、热爱音乐，充分激发出学生音乐热情。据调查，发现高中生普遍对流行音乐感兴趣。教师在音乐鉴赏教学中，可以着手于古典音乐，再往音乐中注入流行音乐的元素，以此吸引学生的注意力。学生通过流行音乐会重新认识古典音乐，这对学生接触传统音乐、民族音乐有很大的帮助。学生接触不同类型的音乐对审美能力的培养也起到相当大的作用。
三、总结
总而言之，学校应该摒弃传统教学理念，摆脱应试教育的束缚，重视学生审美能力的培养。这就要求教师在高中音乐鉴赏教学中不遗余力地更新教学观念，及时跟上时代的步伐，创设学生感兴趣的音乐教学方法。这不仅有利于学生学好音乐，更有利于学生树立健全的审美观，提高审美能力。
