探究高中英语的教学策略
英语的学习本来就具备长期性，不仅需要教师的努力，更需要学生的不懈坚持。作为教师，要学会打破以往的教学方式，要充分强调学生在课堂上的主体地位，要让学生真正成为课堂的主导者，真正的全身心的投入到课堂的四十五分钟中去。毕竟对于高中阶段的学生来说，时间是很宝贵的，所以要让每一秒都得到充分的利用。
一、营造全英环境，摆脱母语限制。
对于我们来说，英语毕竟是第二语言，学生在学习的过程中，可能会一定程度上的受到母语的限制。在以往的传统教学中，教师往往都会用汉语来帮助学生学习英语，在这种方式下，学生们习惯依赖于汉语，而忽略了英语本身。所以，教师要善于营造出一种全英的环境。对于高中生来说，他们的词汇量以及英语能力已经达到了相对不低的水平，教师可以用英语来解释英语，例如在讲到“consumption”这个单词的时候，我们可以不直接用“消费”来解释它，而直接用“the act of buying and using things”来对它进行解释，可以说，英译英这种方式可以将英文单词的含义解释到最准确，同时将这个单词转化为几个简单的单词，学生也能够很清晰的翻译出具体含义。也就是说，教师在开展教学活动的过程中，要有意识的让学生处于一种全英的状态，让学生暂时抛掉母语，真正的投入到英语学习中。
二、引导学生增加词汇量。
对于英语学习来说，最为基础也最为重要的一项内容就是词汇，教师讲的再精彩，说的再详细，学生没有一定词汇量的储备，也是丝毫没有效果的。这就要求教师在开展教学活动的过程中，加强学生对于词汇积累的重视程度。由于对于高中阶段的学生来说，他们的课业任务繁重，时间相对来说也比较紧迫，所以教师可以帮助学生制定一定的增加词汇量的方式。
（一）制定日计划。
词汇量的储备是一个不小的工程，如果积累到一起让学生进行记忆可能难度很大，教师就可以让学生制定出日计划，每日固定记忆十到二十个单词，这样一来，每日的记忆任务量并不是很大，学生记忆起来也会有劲头，这样日积月累，学生的词汇量就会在潜移默化中不断增加。
（二）要引导学生学会巧记单词。
教师可以引导学生不要仅仅死记硬背，要学会掌握记单词的方法，例如，可以将单词放在具体的语境里面进行记忆，这样一来，可以帮助学生更加深刻的记忆。另外，教师要引导学生多了解单词中的构词法，对于一些否定前?Y，名词后缀或者是动词后缀等等之类的知识有一定的掌握。学生在记忆的时候讲究方法，不仅可以加深记忆，还可以做到事半功倍，节省出大量的时间。
三、培养学生的阅读能力。
在学生具备了一定量的词汇储备之后，教师就要对学生的阅读能力进行提高。阅读能力在英语的学习中可以说是重中之重。由于高中学生已经具备了一定的英语学习能力，所以，在培养学生阅读能力时，教师就可以营造出情境，引导学生自主探究。教师要抓住教材内容，将教材内容发挥到极致。
（一）引导学生找出文章的主题段或者主题句。
英语的阅读材料其实和中文的阅读材料没有什么差别，每一篇文章都是有其特有的中心思想和主题，所以，教师在讲解教材内容之前，就可以让学生先对教材内容进行预习，然后鼓励学生找出文章的主题句或者是主题段落。通过这种方式，让学生自主探究，投入到学习的过程中。最终学生会发现，一篇文章的主题句或者是主题段落一般都在文章开头或者是文章结尾。通过这种方式，加强了学生对文章主题句主题段落的提炼能力，从而有效的提高学生的阅读能力。
（二）引导学生寻找文章中的关键词。
在阅读材料的时候，我们可能没有充足的时间去关注到每一个单词每一句话，所以，学生就需要具备一定的寻找关键词的能力。对于这部分能力的培养，教师就可以让学生根据“5w”法则，对教材内容进行深入研究，找出文中决定性的单词，或者是句子，通过这些关键词，往往就可以理解文章的大概含义。
通过这种学生自主探究的方式，有效的提高了学生在课堂上的主体地位，在这种方式下，教师仅仅作为一个辅助人员引导学生进行探究，而学生作为学习的主导者，深入探究学习内容，从而真正提高学生学习的积极性，提高学生的学习能力。
总结来说，高中英语的课业任务繁重，任务量大，不仅仅需要学生在课堂上的努力，更需要学生在课下的不懈坚持，作为高中的英语教师。就要摆正自己的教学观念，根据学段学生的心理特征，完善教学方式，让学生在相对紧迫的学习时间中真正的将课堂上的每一分钟发挥到极致。
