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需要层次理论视域下的大学生思想政治教育探讨

出处:论文网
时间:2018-12-02

需要层次理论视域下的大学生思想政治教育探讨

  中图分类号:G41 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.037

  Abstract Nowadays, it is of great significance to analyze and master the general laws of college students' basic needs from the perspective of Maslow's hierarchy of needs theory. In the process of ideological and political education for college students, ideological and political educators should focus on the nature of the needs of students as an inevitable process, in order to effectively grasp the needs of students, adhere to the student-oriented and adhere to the needs of students as the nuclear unity, effective Promote the practicality of ideological and political education for college students. Based on the needs of physiology, security, belonging and love, self-esteem and self-realization, it analyzes the significance of the times and the relevance to ideological and political education, and reasonably uses the theory of needs to consolidate the results of ideological and political education for college students.

  Keywords basic needs of people; general law; need hierarchy theory; Ideological and political education

  做好大?W生思想政治教育工作不仅关乎国家发展,社会进步,还对大学生的未来发展有着一定的影响。然而,近些年来,大学生思想政治教育工作存在着过度重视社会发展的需要,而不同程度上忽略了学生的实际需要。因此,用马斯洛需要层次理论研究大学生思想政治教育具有重要的意义。思想政治教育工作者应该分析和研究需要层次理论,并运用于学生思想教育、意识培养和规范要求等方面。同时,社会环境也影响着大学生思想政治教育工作,时下,大学生的思想、意识和需要也随着社会环境的变化而变化,学生的需要决定着思想政治教育工作者的任务。因此,马斯洛需要层次理论对大学生思想政治教育工作意义深远。

  1 马斯洛需要层次理论的蕴含

  马斯洛是美国著名心理学家,是西方人本主义心理学的鼻祖,1943年,他通过《人类动机理论》一书说明了需要层次理论,其理论根基是精神分析学家弗洛伊德的本能理论,需要层次理论发展了西方现代心理学。他主要从人的生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要等五个方面解释了人的基本需要,这五个方面的需要是层次分明的,是递进需求关系。当最基本的需要获得满足后,下一层的需要会立刻需要得以满足,这种递进需求会有效驱动人的行为向前发展。然而,马斯洛强调,人的本能需要看似被需要层次理论等级排列了,但是在实际过程中,人的需要是不具体的、比较灵活的本能反应。可以说,马斯洛需要层次理论中的五种需要并不是同时存在于一个人身上的,任何一层的需要也不会因为更高层次需要的发展或消失而发展或消失,五种需要是彼此共存的,是相互促进和相互依赖的关系,但是,不同层级的需要也分主次,对行为的影响或促进程度也各不相同。

  2 立足需要层次理论,开展大学生思想政治教育的意义

  马斯洛系统和完整地研究了人的需要,从而掌握了需要层次理论的规律,这对研究关于人对需要的心理活动规律有着深刻的影响。马斯洛需要层次理论对于思想政治教育专业乃至思想政治教育工作起着一定的理论支撑和实践意义。马斯洛通过研究人的需要去研究人的心理,这对研究人的心理学是一种进步和发展。就连马克思也认为,人创造历史的前提是生活,就是要满足基本的生理需要才能有条件去创造历史和推动世界向前发展。

  经研究分析,马斯洛需要层次理论也有其不足之处,它是一个“以自我为中心”的理论,只是关心个体对社会的索取,而不讲对社会或集体的奉献。那么,高校要做好思想政治教育工作,就务必要一边学习需要层次理论中有利于思想政治教育实践的部分理论,其他糟粕部分适当放弃。

  3 需要层次理论与大学生思想政治教育的关联性

  大学生思想政治教育是坚持以学生需要为本的完整的人的教育,做学生的教育务必要坚持以学生需要为核心,也只有这样才能做好学生的教育工作。作为高校思想政治教育主体,将需要层次理论与思想政治教育有机结合,从而巩固改革及开放以来的大学生思想政治教育成果。   3.1 需要层次理论与思想政治教育客体一致性

  需要层次理论和思想政治教育客体具有一致性,都是一种对人的教育。虽然,马斯洛需要层次理论研究的人是抽象的人,但是当这个理论应用于实践过程中,就是对现实的人的一种研究。然而,大学生思想政治教育客体虽然是年轻人,但也是一种现实的人,二者教育和研究的客体是共同的。

  3.2 需要层次理论和思想政治教育研究内容一致性

  需要层次理论和思想政治教育都是基于需要对人的研究。虽然,大千世界每一个人都各不相同,但其需要都是马斯洛五种需要层次理论中的其中一个。同时,高校思想政治教育主体也无时无刻在研究着学生的特点、规律和需要,从而找准思想政治教育的点去有目的、有计划地工作。

  4 如何运用需要层次理论做好大学生思想政治教育工作

  基于马斯洛需要层次理论,高校思想政治教育主体必须以“学生需要为中心”的宗旨,研究和分析?W生的心理发展过程,满足学生的实际需要。因此,需要层次理论是做好大学生思想政治教育的基本理论。

  4.1 坚持以大学生的生理需要为核心,加大思想政治教育力度

  时下,大学生的生理需要主要是对基本生活保障方面的需要 ,主要集中在经困生身上,国家出台了诸多的资助政策,做好学生奖助贷勤工作,还要加大经困生的教育引导工作,增强经困生的决心和信心,从而去满足经困生的生理需求和关爱。基于满足当代大学生基本生活的角度,应该建立健全学生资助制度,完善学生资助体系,开展精准资助项目。与此同时,密切关注学生思想动态,同时坚持分层分类心理辅导,根据班级学生心理普查结果,将其分为一般关注、中度关注和重点关注等三类,按照分层分类设计的约谈问题逐一约谈,做好记录分析,并帮助学生有针对性地制定个人目标和职业发展规划。

  4.2 坚持以大学生的安全需要为主旨,创造和谐美好校园

  安全不仅仅是国家的事、学校的事、也是大学生自己的事。所以,安全需要也成为了大学生最基本的需要之一,大学生对于安全主要体现在对环境的不适应和对社会不良现象的恐惧而产生的缺乏安全感。在高校,尤其是大一新生,刚刚从父母的怀抱来到远离家乡的大学上学,需要独立去面对同学、学校以及环境等各种各样的问题,这时就会产生不安全感。

  在思想政治教育工作中,不断强化育人链条,稳步推进辅导员家长沟通一体化建设。通过搭建微信公众平台和家校共育微信群,发送学业预警、学生心理状况告知和学生安全等消息,保障了学生的安全信息实时发送,使家长放心,学生安心。故此,高校思想政治教育工作者有必要高度重视安全教育工作,时刻将安全教育作为大学生思想政治教育工作的重中之重,就安全教育,一方面应该疏导教育,另一方面应该正面教育,双管齐下,创造一个和谐美好的校园,为学生的健康成长保驾护航。

  4.3 坚持以大学生归属与爱的需要为重点,打造和谐的交往环境

  在人际交往方面折射着大学生的归属和爱的需要。现如今,交际能力已经是大学生不可或缺的基本能力之一,是大学生素质提升的一个主要部分。因此,作为高校思想政治教育工作者有必要为大学生健康交往打造一个和谐的环境。首先,要关注校园文化,加强校园文化建设,开展学生第二课堂活动,提高大学生的幸福感、认同感和归属感。其次,加强班级和宿舍文件建设,坚持“深入班级、深入宿舍、深入思想”的“三深入”思想政治教育活动,引导大学生树立正确的交友观念,打造一个团结友爱的宿舍环境,并且开展班风建设活动。通过多方面引导教育活动,引导大学生进行有益于学习且健康的交往活动,从而满足学生自身的爱和归属的需要。最后,通过搭建志愿服务基地、火车站站区志愿服务和社会实践等活动载体,培养学生奉献爱心,服务社会的意识。

  4.4 坚持以满足大学生的自尊需要为切入点,改进思想政治教育方法

  时下,大学生的自我意识较强,胜利和心理都趋于早熟,他们渴望被了解和了解他人,在这个过程中也希望获得平等对待和自尊。因此,高校思想政治教育工作者在满足学生自尊需要的情况下,一定要适当改进和创新大学生思想政治教育方法和途径。一方面,要采取适当的激励手段来满足大学生的自尊,从而提高学习和生活的主动性和创造性。另一方面,要树立大学生的主体意识,充分发挥他们的年龄特点优势,促进他们独立去完成一些工作,从而使思想政治教育主客体共同发力,有的放矢地做好大学生思想政治教育。另外,尤其还要注意大学生的人格、品德以及个人修养的培养和教育,要充分引导和教育大学生做有礼貌、懂礼节和尊他人的新时代大学生。

  4.5 坚持以大学生的自我实现需要为宗旨,强化思想政治教育实效

  一般情况下,在满足大学生生理、安全等需要后,大学生就会迫切追求其他层次的需要,那么,就要求高校思想政治教育工作者做好大学生思想政治教育和引导工作,促进大学生在实现自我需要的时候,不偏离教育方向。然而,就当前大学生基本情况来看,生理需要已经不是需要主流,其他关于价值、目标和自我实现等方面的需要备受大学生关注。他们认为,自我价值不能得以满足,其他任何需要都无从谈起。故此,高校思想政治教育主体要教育和引导学生获得需要的前提是付出,而不是不劳而获,务必要通过自身的努力去争取需要得到满足。

  综上,高校思想政治教育主体要合理研究马斯洛需要层次理论,并将其融入思想政治教育工作中,为高校思想政治教育工作注入新的理论要素。基于此,大学生思想政治教育工作就要不断地改革和创新,从实践中学习,再从学习中加以实践,并合理借鉴需要层析理论等有利于思想政治教育工作的理论,从而做好大学生的完整的教育。

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