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如何发挥学前教育的启蒙作用

出处:论文网
时间:2018-12-06

如何发挥学前教育的启蒙作用

  通过对幼儿园教学状况的分析,其作为学前教育的主要形式,教育质量的好坏会对幼儿的成长造成影响。在现阶段社会发展的背景下,人们对幼儿教育的关注度逐渐提升,一些传统的幼儿教育已经无法满足幼儿的成长需求,因此,幼儿园学前教育中,应该认识到对幼儿启蒙教育的重要性,针对幼儿的主体性,进行幼儿园活动优化创新,并满足幼儿活动创设的基本需求。在幼儿园学前启蒙教育中,通过活动方法的创新,可以形成一种全新的教学方法,通过启蒙策略的完善,可以将幼儿作为主体,针对幼儿的需求进行活动的创设,展现启蒙教育的最终价值。

  一、国学教育在学前教学启蒙中的作用

  在幼儿园学前教学活动创设的过程中,由于幼儿园教学的特点,在活动中会组织大量的问题活动,所以,为展现学前启蒙教学的价值性,幼儿教师在教学方法完善中可以构建问题活动,并通过传统国学内容的结合,加深幼儿对传统文化的认识,逐渐提高自身的核心素养。在国学教育内容创设中,教师可以通过诵读、领读、幼儿跟读等形式,进行读书活动的开展,充分调动幼儿的学习积极性,教师在幼儿阅读中,应该注重不同幼儿性格的差异性,结合多种教学资源,进行国学教学内容的融入,展现幼儿启蒙教育的整体价值。例如,在国学启蒙教育背景下,为了丰富幼儿的探究意识,可以通过展板、LED显示屏、文化书屋等资源的利用,为幼儿播放传统文化,使幼儿更全面地认识到传统文化的价值性,从而形成良好的行为习惯,展现学前启蒙教育的价值性。而且,在幼儿园启蒙教育中,家庭环境的营造也是十分重要的,所以幼儿教师可以多与幼儿家长进行沟通,引导幼儿进行国学故事的讲解,使幼儿形成良好的行为习惯,并为幼儿启蒙教育提供有效支持。

  二、游戏活动在学前教育启蒙中的作用

  通过对幼儿园活动的分析发现,幼儿活动主要是根据幼儿的兴趣爱好所开展的游戏活动,幼儿通过活动的参与,可以激发自身的主动性,并在娱乐探究的同时提高对活动项目的认知,满足学前启蒙教育的基本需求。幼儿游戏作为学前教育的基本形式,通过与环境的融合,可以逐渐形成良好的活动探究方法,充分展现其内容对幼儿启蒙的价值性。在幼儿园游戏活动创设中,其核心目的并不是游戏,而是在幼儿游戏参与的过程中,提高认知能力,并强调探索欲望,形成观察事物的能力,从而为幼儿综合素养的提升提供支持。因此,幼儿园教师在幼儿活动创设中,为了充分展现启蒙教育的价值性,应该做到:第一,构建趣味性的游戏活动;第二,幼儿活动需要具有社会性的价值。例如,在幼儿园拼图活动构建中,通?^活动可以提高幼儿智力、探究能力以及眼力,实现对幼儿的启蒙教育,所以幼儿教师在幼儿拼图活动创设中,可以引导幼儿辨别图形的特点及颜色,通过对比分析再最终拼好图形。所以,在这种能力培养的活动背景下,可为幼儿创设活动探究情景,并针对游戏的特点,进行活动的引导,有效激发幼儿的游戏兴趣,并为幼儿启蒙教育提供保障。同时,在幼儿园游戏活动情景创设的过程中,幼儿教师需要作为活动的引导者,积极引导幼儿进行问题的探究。在一些探究性的游戏活动构建中,可以使幼儿对活动内容进行理解,并认识到活动中多样化的游戏情景,丰富幼儿的情感认知,实现幼儿启蒙教育的核心价值。

  三、活动主题在幼儿启蒙教育中的作用

  幼儿园启蒙教育中,通过主题活动的构建,可以结合活动创设的价值性,围绕中心问题,进行幼儿教育活动的创设。而且,在这种综合性启蒙教育背景下,可以通过多种学科教学方法的创设,为幼儿营造良好的活动环境,拓宽幼儿的知识范围。同时,在主题活动构建的过程中,幼儿需要明确活动中的主体,围绕中心思想,满足幼儿的综合发展需求。对于处于启蒙阶段的幼儿而言,通过主题活动的创设,可以丰富幼儿对活动内容的认识,并积极促进幼儿的综合发展。研究中发现,主题活动作为一种整合性的活动形式,所涉及到的领域相对广泛,例如,在幼儿学前启蒙教育中,通过美术、语言以及科学等主题活动的构建,教师在活动构建中,应该将综合性、开放性的活动作为重点,展现主题活动构建的价值性。因此,幼儿教师在进行主题活动启蒙引导中,需要结合活动的基本内容,进行分散性活动内容的构建,并逐渐拓宽活动领域,激发幼儿的参与兴趣,满足幼儿综合能力的提升需求。

  总而言之,在幼儿学前启蒙教育的过程中,为了整个教育背景下展现幼儿的主体性,提高幼儿的综合素养,教师应该结合幼儿园活动特点,进行教学活动的创新,并通过国学内容、游戏内容以及主题活动的构建,为幼儿创设良好的活动探究环境,激发幼儿的活动欲望,展现幼儿园启蒙教育的价值性,为现代幼儿园活动形式的创新提供保障。

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