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高中英语词汇教学问题分析及其应对策略初探

出处:论文网
时间:2018-12-10

高中英语词汇教学问题分析及其应对策略初探

  引言:

  现如今,英语作为一种使用广泛的语言,在我们的生活中占据着极其重要的位置,英语成绩直接关系到高考考生的升学问题。词汇是构成语言的基本要素,词汇制约着学生进行听说、读写、语法等方面的学习,词汇量的大小是衡量英语水平和语言运用能力的重要依据。词汇的学习直接关系到学生英语成绩的好坏,也在一定程度上影响学生的学习兴趣。高中英语教师要积极探索有效的教学模式,努力钻研词汇教学的方法,争取让每一个学生学好英语,用好英语。

  一、高中英语词汇教学中存在的问题

  1.学生学习方式。

  很多高中生在英语学习上没有掌握正确的学习方法,在对词汇的学习上普遍存在记不住或是难以长久记忆的现象。学生在记忆单词时,只是机械式的记忆课文中或是课后总结的词汇,脱离语境,而不能在短语或是课文中对单词进行强化学习,学习效率低。很多学生只是课堂上进行学习,课后很少及时巩固,日后面对这些词汇又会觉得很陌生,长期下来导致重复学习却达不到理想的效果。当然,由于词汇的缺乏,学生在听力、阅读以及语言表达上也很难有好的表现。

  2.教师教学方式。

  传统的高中课堂多以教师的讲解为主,学生很少参与其中,课堂氛围枯燥乏味。在对词汇的教学上,教师只是单一的对词汇进行讲解,不联系实际,学生很难结合情境加强理解和记忆。教师在讲授单词时,常注重对读音、拼写、用法上的讲解,但是忽略了情景,意义,交际方面的传授。高中英语的词汇量大,教学时间紧张,为了能够让学生全面掌握知识,很多英语教师对词汇不区分轻重点,一味地向学生灌输,导致学生学习负担加重,学习效率低下。由于教学任务的紧张,很多教师盲目的追赶学习进度,缺少对课程进行系统的复习,学生也因此出现知识点的遗忘,对英语学习产生不利的影响。

  3.教材编制的弊端。

  英语教材是英语学习的主要依据,教材中存在的问题在一定程度上会影响到英语学习。英语教材中的词汇编写,主要是读音、拼写、词义,教师和学生在对教材进行解读时也主要从这三个方面进行,而忽略了将词汇运用到具体的情景交际中。在对单词进行运用时,只是一个简单的句子,这与我们当前的高考运用模式并不符合。

  二、高中英语词汇教学的对策

  1.转变单一的记忆方式。

  学生在对单词进行记忆时要改变单一的记忆模式,注重联系情境,进行比较记忆。比如单词 interview ,释义为面试、采访、访谈,学生在记忆时不妨同preview,review进行比较记忆。再如,interviewer和interviewee,是采访者和被采访者的意思,类似的词汇还有employer和employee等。学生通过比较进行记忆,一方面温故知新,同时也丰富了词汇量。学生要注意及时进行总结和复习巩固,加深印象,防止遗忘。

  2.丰富词汇教学方法。

  在传统的教学模式里,教师注重在课堂进行讲解,对学生进行知识的灌输,在这种方式下,课堂氛围枯燥乏味,学生的学习效率低下。高中英语词汇的教学要注重灵活多样,教师可以利用图片、多媒体设备、视频等多种方式向学生传授知识,使得词汇教学情景化,具有意义。比如,gift、goods、bookcase等词都可以在生活中找到原型向学生进行展示。

  教师可以根据音形义进行比较教学,比如choose为动词,choice为名词。可以根据所用语境的不同比较教学,比如stand和bear都有忍受、容忍的意思,而stand常用在否定句中,后接ing和to的形式,而bear接动词ing,to不定式及that从句。学生在学习单词的同时可以对其用法有一定的了解,不仅加深了记忆,还可以做到学以致用。很多单词都有自己的构词法,主要包括合成、转化和派生三类。常见的转化有名词转化为动词,名词转化成形容词,形容词转化成动词等等。派生词则是加前缀或是后缀这种方式,比如in-,un-,ir-,im-这些用于形容词前表示否定的意思,如unable等,而名词后边接-ful,-y则转化成了形容词,如useful等。

  创造语境,在语境中学习和记忆单词。很多学生在对词汇进行学习时,经常背诵和复习,但记忆效果并不理想,所以将词汇运用到具体语境中,赋予词汇新的活力,强化学生的学习效果。教师在创造语境时不妨回归到教材中,并在其基础上进行拓展。学生也可以根据提供的语境进行写作,强化对词汇的记忆。

  3.创造性的运用教材。

  英语教师要认真钻研教材,分步骤进行教学,做到词汇分层次,由浅入深,由简而?y。教师不妨把每一单元的单词分成模块,并在每一节课程传授时分步学习,防止强行灌输大量的词汇而加重学生的学习负担。另外,教师应该课堂内外并举,不妨在课堂上放一个小视频或是小的英文电影,一方面学生可以通过这种方式锻炼听力、词汇、表达,另一方面课堂气氛也活跃起来,学生对英语的学习兴趣也大大提高。

  三、结语

  高中英语词汇教学需要教师制定合理的教学方案,在教学过程中不断探索,结合教学实践进行创新,丰富教学方法。鼓励学生积极参与英语竞赛活动,广泛阅读,巩固学习效果。学生在课堂之于不妨多观览英语电影,听英文歌曲,提高英语文化素养。高中英语的学习关乎学生在高考中的命运,词汇教学成为广大师生和教育工作者长期以来关注的重点。词汇作为语言的基石,丰富和发展了语言,要想熟练的掌握一门语言必须注重对词汇的学习。

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