浅析农村中等职业院校生源困境问题分析
一、农村中等职业院校招生困境
（一）招生难，辍学问题令人担忧。二十世纪以来，我国农村中职学校出现招生困难现象。一方面受城市经济飞快发展，务工人员将子女接入城市继续进行教育，导致了生源大量流失，另一方面，本身农村教育质量的低下，也使得部分农村适龄学生进入城市职业院校求学。未来几年人口增长趋缓，在学适龄人口日趋减少。在日渐萎缩的生源中却有大量初中毕业生辍学。在实行国家九年义务教育之前，一部分小学毕业后未能升入初中学习的农民子女不得已辍学参加生产劳动，而升入初中学习的学生毕业后未能进入高中阶段（包括中职）学习而直接参加社会劳动的人数比率维持在一半左右。实行九年义务教育后，小学辍学人数减少，但是继续升入职业院校的人数却没有明显增长。
（二）生源素质普遍偏低。生源问题中还包括了生源素质的问题，这些生源并不都具备了良好的知识教育，从而接受职业教育，甚至很多学生对职业教育并没有什么概念，选择专业也是“随心所欲”。甚至有些贫困地区尚未完成普及九年义务教育，初中毕业生质量有待提高。不但如此，很多地方中职学校都在进行春季招生，而且所招学生基本上都是应届初中毕业生。春季招收的学生比秋季招收的学生少半年学习时间，而且一般都是对报考普通高中不抱希望的成绩差的学生， 学生素质可想而知。中职学校为保持基本生源数量，入学门槛一放再放，生源整体素质大幅度下跌，这其实并不是解决生源问题的方法，教育质量持续下降与生源不足会造成恶性循环。
（三）高质量师资匮乏。教师在职业教育中的特殊地位取决于职业教育的特殊性，无论是工科类还是商科类，除了书本知识之外，学生需要有非常明确的实际操作学习目标，从而能具备更加完善的职业能力，以便走入工作岗位中后，能发挥个人的职业操作能力。目前的农村中职院校待遇普遍偏低，很少能招收到顶尖的优质教师，一些农村中职教师甚至在技能操作方面没有任何经验，何谈帮助学生锻炼操作能力。这一点是不容忽视的，也是非常重要的。
二、影响农村中职招生的主要因素
（一）硬件设施的落后。在农村职业教育的评价体系中，我们不难看出，教育行政部门在衡量一所学校的教育教学质量高低时，只看升学率，不评价职业学校培养人才质量如何。由于政策的导向，舆论的宣传，评价方式的引导等，地方各级主管部门对普通教育抓得非常紧，在师资力量、资金配套、教学设备等方面给予了大力支持，使普通高中学校办学条件、社会信誉等方面都有了很大提升。因而，忽视了职业学校的办学条件、政策引导等具体问题。如今，随着教育结构的调整，职业教育已成为社会经济发展不可缺少的重要部分，受到党中央、国务院、地方各级政府部门的高度重视，实践证明，职教事业的发展，带动了社会经济的进步。目前，由于农村地区经济发展滞后，农村职业学校经费拮据，校舍短缺，设施落后，影响了专业设置、实训开展，使教学质量得不到保证。比如有的中职学开展的商务课程，仅仅靠书本，没有任何的实际训练场地和操作器材，有些机电类课程，学生甚至无法亲眼看见电子元件，只能靠图片进行模拟操作。
（二）观念上存在一定误区。职业教育的重要性不言而喻，而对于即将升学的学生和传统思维居多的农村学生家长而言情况就不同了。目前在农村中仍然有不少人对中职教育的重要性缺乏足够的认识，存在着忽视或轻视职业教育的倾向。比如，社会上普遍认为只有成绩差没出息的孩子才读职业学校，不同程度的存在着鄙薄职业教育的观念，把职业教育视为“三流教育”。特别是由于近年高校扩招带来的普高热，导致社会重普通教育轻职业教 育现象十分突出。企业招收新员工热衷于高学历，直接助长了社会追求高学历之风而轻视职业教育。同时，受“学而优则仕”的影响，不少学生家长认为，读普高，上大学才是走正道，考上大学才有面子。如有的初三学生的中考成绩刚上普高线，学生自己不愿意上普高，想到职高学习，但其父母却硬要他们去读普高，不允许去读中职。有的初三学生未考上普高，学生愿意读中职，而父母不愿让其读中职，他们宁愿出高价把子女强行送到普高就读，严重阻碍了学生的个人发展。
三、相关建议
（一）扩大农村中职的招生范围。职业教育可以辐射到成人教育领域和专业技能培训领域。社会在职人员为取得技能资格证书不得不参加非正规培训。如果将成人教育和培训纳入职业教育范畴，将能够有效整合社会办学资源，解决职业学校生源短缺问题。农村职业教育发展滞后积累了大量没有接受过职业教育和培训的低技能劳动力。这样可以直接增加中职院校的招生规模，同时让各种人群进入中职，也扩大了中职教育的内涵，辐射多个领域，提升关注度。这实质上是帮助中职提升自身的功能性，同时也解决了中职的学生生源问题，一举两得，这需要社会和学校的共同努力，社会和政府需要提供一定的财政支持，学校也要制定一系列的规章制度来保证教学的顺利实施。
（二）完善中职教育体系，提升吸引力。职业教育的吸引力取决于毕业后学生的就业和薪资等多个方面，同时教学的质量和学校的环境也是必须考虑的问题，这就需要在日后的建设和改革过程中，注重完善重中职教育体系。职业教育是一种为适应职业和胜任岗位而进行的定向教育，职业教育专业体系必须与产业、职业岗位保持一致，职业教育课程体系必须与对应岗位技术标准保持一致，即职业教育与产业的双对接机制。专业与产业对接的核心问题是专业设置与职业岗位设置对接，课程教材与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。目前，中职教育对接产业和 职业岗位的专业体系尚未完全建立，对接岗位技术标准的课程体系还不完善，教材内容脱离企业实际的现象仍然比较普遍。中职教育创新改革中需要实行中职学校专业与课程体系改革创新，包括开展中职学校专业规范化建设、推进中职学校课程改革、推进中职学校教材创新，旨在培养中职毕业生职业适应性提高职校生就业水平。
