论新时期高校校园媒体引导大学生树立核心价值观的路径研究
核心价值观简单的说是人在判断是非时依托的判断依据，是人的行为准则。而大学期间是人核心价值观形成的重要阶段，大学生是未来社会中的主要生产力，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化，因此大学生群体的行事准则、思想观念将直接影响未来社会的秩序及伦理的发展，特别是在2017年1月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对新时代的大学生给予了厚望，2018年5月2日习总书记在北京大学发表的讲话，又一次对新时代的高校发展提出了新的展望。
一、校园媒体的使用现状
从校园媒体的初次问世，到今天高校校园媒体的广泛应用，可以说校园媒体本身就是信息网络发展的见证者。在今天校园媒体不在仅仅是一所高校内部的媒体平台，其开放性日益提高，同时也出现了一些“非官方”的校园媒体平台，以自媒体的形式在学生中流行。
为了更好地了解校园媒体在学生中的使用现状，笔者对黑龙江省部分高校在校学生进行了问卷调查，在媒体使用形式方面，参与调查的多数学生更加倾向使用校园网络媒体，认为网络媒体可以更方便、快捷的获取校园讯息，但是每天使用校园媒体的时间并不长，校园媒体对同学们的吸引程度还是相对有限的。在具体内容方面，有70%参与调查的大学生认为校园媒体中的信息是能够切合各学院实际情况的，并对其中的内容能够产生认同感，在校学生对校园媒体的信赖度较高。虽然大多数人认可校园媒体内容的真实性，但认为校园媒体的内容比较单一，无法满足于官媒只报道学校公告或者学院通知这种单一信息。这也是为什么近几年“非官方的”校园媒体大量出现，以自媒体的形式迅速发展。在被调查者中基本都认同官方或非官方的校园媒体对舆论导向的重要作用，也赞成其影响着在校学生的生活、学习、就业甚至是情感方面。
高校教育对在校大学生的教育不再仅仅是课堂上的授业解惑，已经转变成更贴近现代大学生特点、行为习惯的多种教育方式，校园媒体作为其中一种方式需要承担这一重任。
二、校园媒体对大学生核心价值观影响分析
大学生作为青年人是社会新技术、新思想的前沿群体，是富有激情、创造力的中流砥柱。但是大学生虽然在生理发展上达到了成熟阶段，可在心理上仍处于走向成熟的阶段。我国大学生在心理方面普遍存在自我概念的增强与认知能力发展的不协调、概念丰富而不稳定、社会需求迫切等特点，这些特点都使得大学生容易受到外界信息的影响。在信息爆炸的时代，人不论是主动还是被动都会接收到大量信息，这些信息良莠不齐，而错误的舆论导向将会对正处于核心价值观形成重要阶段的大学生产生不良影响，校园媒体作为在校园这个半封闭式的环境中在校大学生常用的信息平台，对大学生核心价值观的影响是较大的。校园媒体作为高校舆论宣传阵地是广大学生了解国家时政方针、学校重要通知、日常学习和生活信息的重要途径，同时起到构建校园文化的作用。
人的核心价值观是人如何生存的主张和对待生活的态度，这一观念的是在潜移默化中形成的，是人发展的精神路线。高校通过校园媒体营造积极向上、团结友爱的学习、生活氛围，促使学生能够在其中受到潜移默化的影响，为学生形成正确的核心价值观提供条件和基础。
三、关于校园媒体发挥树立核心价值观导向作用的分析与建议
目前的校园媒体虽然基本都达到了上述发展程度，但未能完全发挥其导向作用，未能够更好的深入到学生中去，笔者认为有以下三点原因：
1.在各类信息平台中，校园媒体对学生缺乏吸引力，内容、形式比较单一，其实归根到底还是校园媒体管理者没有更好的了解学生的需求。校园媒体发布的信息主要是校园内部通知、校或各学院党团活动信息、校内组织活动信息、社会信息、就业信息等，校园内部通知和党团活动信息是学生应当了解的信息，但这类信息发布的形式很容易过于形式，致使这类信息对学生的影响力度不够，而社会信息、就业信息是学生更加乐于关注的内容，即是没有足够的宣传力度也能获得较高的点击率。
2.校园媒体互动性差。笔者认为有效的信息平台应该是具有双向沟通性的，尽管校园媒体具有很强的针对性，但也未能完全满足学生的需求，学生没有表达自己需求的渠道，信息发布者也就无法了解受众的需求。单方面信息发布会剥夺大学生在校园生活中的主体性，降低其参与感，学生和校园媒体不能真正契合，也就减小了校园媒体对大学生的导向作用。
3.校园媒体操作体验不佳。各类校园媒体由于资源有限、能力有限，对校园媒体的程序更新、维护不够，造成学生在使用时操作体验不佳，在一定程度上减少了学生对校园媒体的使用。
如何充分?l挥校园媒体对引导大学生树立核心价值观的作用，首先要提高对校园媒体的重视，校园媒体是学生自我教育的一种手段，要做到“硬件”、“软件”一起抓，仅仅是因为操作体验不佳而影响了校园媒体发挥作用是十分可惜的，完善操作系统是各类校园媒体必须要注意的问题。在提高“硬件”能力的同时，“软件”实力更应该高度重视。提高校园媒体采编者的素质，提高他们的政治素养和专业能力，特别是作为校园媒体特有的育人精神，增强对学生核心价值观的影响。
其次，增加吸引力。在思想教育方面，不少信息内容比较样板化，缺少感染力、吸引力，乏味的理论知识罗列无法走入学生的内心。为了更有效的传递教育信息可以利用视频、动画、讨论等多种方式增加吸引力，并将思想教育内容渗透在各种类型的信息中。一定要注意切合学校、学生生活实际，要做到一切以时间地点为转移。还要开放沟通渠道，建立一个平等的对话平台，让学生自主地思考，主动地表达自己看法，让校园媒体了解学生关心的问题，真正从学生本身出发，结合学生需要、特点增强校园媒体的引导作用；听到学生对问题的想法，促进师生间的有效沟通，以便老师掌握学生思想变化，帮助学生形成良好的观念；创造同学间交流的平台，为同学间互相学习提供机会，在讨论中完善自己的想法。
学生需要表达自己想法的渠道，但也需要有一定的监督管理，没有秩序、不负责任的言论并不能帮助学生树立良好的核心价值观，反而会降低校园媒体的可信度。在加强校内信息管理的同时也要警惕校外不良信息的入侵，做好技术性的防御工作，对流入信息进行过滤，防止不良观念危害大学生。
最后，校园媒体的建设要有一定的宏观战略，拒绝“走一步看一步”的规划。以商业价值为目的的校园媒体之所以能够超越非商业性的校园媒体的一个重要原因是，它具有明确的市场定位，而非商业性质的校园媒体对自身并没有一个明确的定位，缺少发展的逻辑性，仅仅将自己看作是一个单向信息发布平台，这就让校园媒体损失了不少受众。现在不少高校选择依托于校外媒体，而搁置了本校的校园媒体发展，笔者认为这是一个不明智的选择。固然，校外媒体有比较完整地应用网络，但是它远没有高校本身了解本校的情况和特点，缺少自己的校园文化，没有办法做到因地制宜、因材施教。
校园媒体要内容与本校自身优长和学生需求有机结合，提高媒体质量和影响力，从各个方面发挥核心价值观引导作用，让学生主动接受引导，激发学生积极向上的精神，借助校园媒体推动学生发展、高校文化建设，创造双赢局面。
