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应用型本科管理会计人才培养方略

出处:论文网
时间:2018-12-14

应用型本科管理会计人才培养方略

  [中图分类号]G4

  [文献标识码]A

  [文章编号]2095-3283(2018)04-0141-05

  Abstract: In the face of transformation in the accounting profession, management accounting talent has become a shortage of professionals in the industry. The accounting education of the applied undergraduate with the emphasis on practical teaching will also move into the transition period, and it’s very necessary to bring the training of management accounting talents into the reform category. Our colleges and universities can learn from the “IMA management accounting competency quality framework”, excavate the competency and quality of management accounting talents, reconstruct knowledge system, to formulate an appropriate talent training program, and explore new models of talent training.

  Keywords: Applied Undergraduate; Management Accounting; Talent Training; Competency Quality; Knowledge System

  在人工智能不断替代财务会计核算职能的今天,会计人员迫切需要向管理会计职能转变。财政部在《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中也提出,要加快发展中国特色管理会计,促进我国经济管理升级。管理会计应用需要专业人才的推动,然而,当前我国管理会计人才比较匮乏,在未来会计人才的梯队建设中,管理会计人才的培养亟待加强。在这种背景下,应用型本科院校的会计教育也需要步入一个新的转型期。

  一、管理会计人才培养的必要性

  近几年,信息技术飞速发展,人工智能不断被应用,传统的财会人才已经不能完全满足市场的需求,他们以往所从事的会计核算工作足以被计算机或人工智能所代替。同时,企业财务管理方面出现的新问题,正需要财会人员承担更多管理和咨询的职能,而非单纯的会计核算。这就要求他们必须从“账房先生”向“战略型财务管理会计”转变,掌握更多管理会计的知识。

  其实每一个企业都离不开管理会计,利用财务会计的结果评价过去、把控现在、预测未来,从而帮助企业提高核心竞争力,创造更多的价值。2016年底财政部发布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》将管理会计体系建设上升到国家战略层面,管理会计正式被定性为“行业急需紧缺人才”,并提出“到2020年培养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才”的任务目标,力争通过5-10年的努力,使我国管理会计跻身于世界先进水平行列。由此可见,国家对管理会计人才培养的重视程度,以及管理会计对于中国企业与国际接轨、转型升级的重要性。

  二、我国管理会计人才培养现状

  我国现有财务人员近两千万,其中90%以上是核算型会计,能够完全适应管理会计工作的人才相对不足,远不能满足实际需要。随着会计软件的普及、大型企业财务共享中心的发展、“互联网+”和大数据的应用,大部分传统的核算型会计岗位被信息系统所取代。会计行业正处于转型发展的关键时期,我国将逐渐形成运用管理会计的社会氛围。但目前,由于多数的国内企业不太了解管理会计,自然也不太重视对管理会计人才的培养,相关教育体制还有待提高。

  目前,在高校会计专业课程设置中,财务会计教学占比较大。研究发现,会计专业的毕业生进入职场后,上升到一定位置就很难再提升,原因就在于缺乏管理会计的系统学习。高校是应社会需求培养人才的,好的高等教育人才培养模式应以需求带动发展。企业更倾向于聘用专业基础扎实、综合素质高、视野开阔、沟通能力良好的管理型人才。但目前无论是本科还是专科教育的专业目录中均未设有管理会计。在对全国21个知名财经院校调查后发现,仅有两所院校设置了管理会计方向,即中央财经大学会计学院的本科教育中在会计学专业设置了国际管理会计方向,江西财经大学会计学院的本科教育中在财务管理专业设置了CIMA特许管理会计师方向。因此,建设管理会计教育体系、开发管理会计教学资源及创新管理会计人才培养模式成为新课题。管理会计人才的培养是一项长期工程,需要高校理论知识的传授和企业实践经验的积累。应用型本科院校管理会计教学体系的改革,是其中最为基础且重要的环节。

  三、管理会计人才应具备的能力素质

  (一)借鉴IMA管理会计胜任能力框架

  美国管理会计师协会(IMA)于2016年11月8日正式发布了《管理会计能力素质框架》,从五个大的模块(规划及报告、决策、科技、营运和领导力)中细分出28个能力素质,分五个等级(入门级、初级、中级、高级和专家级)详细定义了管理会计人才所需的能力素质。IMA希望通过能力素质框架的发布,更好地促进管理会计在中国的发展,让中国的管理会计成为创新管理和提质增效的主力军。如图1、表1。   这份能力素质框架中提出的五个能力模块分别代表了管理会计领域里相对独立的能力体系,同时它们之间又有密切的联系。“规划与报告”和“决策”这两个模块是专业基础,“科技”是管理工具,“营运”即业财融合是条件,而“领导力”则是它们的核心,它将影响其余四个模块能力的发挥。它们有机结合,为管理会计人才培养建立了一个综合能力素质培养的国际化标准。

  (二)我国管理会计人才应具备的“硬技能”

  不可否认,发达国家在管理会计理论研究与实践创新方面确实有独特的优势,积累了宝贵经验。IMA管理会计能力素质框架为中国管理会计人才培养提供了一个实用的体系和详细路径。我国管理会计人才能力框架建设可以借鉴其中具有普遍适用性的、有价值的部分,着力提高传统财务会计核算工作对会计人员的能力要求,促进会计人员的能力向参与战略决策、融入管理方面转变。

  管理会计的知识应该是“T”字型结构的,T”字的一竖代表“专”,即专业知识要钻研得深、研究得透;T”字的一横代表“博”,即知识面要宽、学识渊博。我国管理会计人才应具备的“硬技能”包括以下八个方面,如图2。

  其中,分析能力、战略决策能力、风险管控能力和信息化建设管理能力作为四大核心技能尤其值得关注。

  1.财务与非财务信息分析能力

  财务信息分析包括两部分,分别是日常财务分析评价和资本运营活动的财务分析评价。管理会计人才除了需要重视对财务信息的分析以外,同样要重视对非财务信息的分析。只有将非财务信息与财务信息结合起来综合分析,才能充分运用分析结果,有效发现企业在经营管理过程中存在的问题和风险,帮助管理层进行战略决策,挖掘未来发展的潜力,为企业创造新的价值。

  2.战略决策能力

  财务与非财务信息分析能力是管理会计人员的起点,而参与战略决策能力则是管理会计人员的制高点,是高层次财会人才必备的能力。它要求管理会计人才站在单位战略高度上,从财务的角度发现单位组织设置、运行机制、业务流程等业务活动中的矛盾和问题,灵活地运用信息分析结果提出充分、高效利用单位内外部资源实现既定战略目标的建议。

  3.风险管控能力

  风险管控能力包括风险管理和内部控制管理。现在单位的?L险管控工作越来越重要,作为管理会计人才应积极参与到全面风险管理工作中,加强单位内部控制,这理应成为我国管理会计人才应具备的“硬技能”之一。

  4.信息化建设管理能力

  财务会计要转型,就应该走进数据、走进业务、走进流程、走进系统,运用数据发现、解决和防范问题,同时通过对流程进行改造升级,提高企业的运营效率。这里所说的“走进系统”就是运用信息化的手段来提高企业的管理水平,甚至通过改造企业的信息化系统提高经营管理水平。

  除此之外,管理会计人才还应具备全面预算管理能力、税收筹划管理能力、成本控制管理能力、绩效考评管理能力这四方面的辅助技能。

  (三)我国管理会计人才应提高的“软技能”

  管理会计的核心在于管理,而管理除了需要具备专业知识以外,同样需要重视软技能的提升。我国管理会计人才应提高的“软技能”包括以下八个方面,如图3。

  其中,沟通能力、构建网络能力、换位思考能力、领导力和组织才能作为四大核心技能尤其值得关注。

  1.沟通能力

  管理会计人才要有良好的沟通能力,要对自己的提案有信心,在提供信息的同时,还要想办法说服领导让它得以执行。

  2.构建网络能力

  管理会计中的沟通、内部控制、风险管理以及成本改进皆需要网络,一切管理会计工作都需要网络,在财务办公室内部是无法完成管理会计工作的。因此,卓越的管理者都应懂得构建网络以提高自己的效率,从而更好地完成自己手头上的工作。一个优秀的管理会计师,即使没有过高的职务,也会知道在组织内如何构建开展管理会计工作所需的网络,获得组织的支持以落实自己的管理会计工作。

  3.换位思考能力

  优秀的管理会计人员应该站在老板、同事、顾客和竞争对手的角度看问题,而不能只从自己的角度看问题。视角的深度使他们不仅可以发现问题,更重要的是换位思考,提出更好的解决问题的方法。

  4.领导力和组织才能

  优秀的管理会计师会懂得如何处理部门内部的利益关系以实现自己的工作目标。他们会把各类人才聚集到一起,了解他们的兴趣爱好和才能,能够引导他人最好的一面,用其所长、避其所短,推动组织的进步和改进。

  除此之外,管理会计人才还应提高主动精神、追随能力、团队精神、自我表现能力这四方面的辅助技能。

  四、应用型本科管理会计人才培养措施

  (一)制定培养方案,重构知识体系

  大学作为人才培养高地,应用型本科应根据管理会计人才需具备的知识和能力制定培养方案。同时对照IMA管理会计能力素质框架进行比较研究,借鉴国际先进管理会计研究经验及发展思路,以制定合适的人才培养方案。

  1.人才培养岗位定位

  现代高等教育应以社会需求为出发点,以学科建设为着力点,以人才培养为落脚点,真正实现需求带动发展。因此,管理会计人才培养应以就业为导向,满足市场需求,市场有什么样的需求,就制定什么样的培养方案。管理会计专业培养的学生应该是能在国家机关、公司企业、事业单位、会计师事务所从事财务预算、资金筹划、税务分析等工作,参与财务、经营管理和战略决策的专门人才。

  2.人才培养目标定位

  管理会计专业培养适应社会经济发展需要,适应国际化、信息化环境需要,具有扎实管理会计理论基础,掌握现代财务管理技能,具有强烈的竞争与风险意识、良好的外语能力和计算机应用能力,具备会计、管理、经济、理财等方面知识和技能,能够在财务、管理、绩效、战略及风险等领域为各类单位提供决策支持和优化、帮助企业创造价值的应用型、复合型专业人才。   3.管理会计知识体系

  与财务会计不同,管理会计更需要复合型人才,即“财务会计+经营会计+战略会计”。深入分析不同层级的会计人员,对管理会计的需求还有所不同。比如,总会计师应该更加关注全面预算、风险管理、战略决策方面;财务经理应该更加关注成本管理、信息分析、绩效评价方面;一般会计人员应该更加关注管理会计基本方法和基础工具的使用。这些不同的诉求也应在本科课程体系设置里得到体现。应用型本科管理会计人才培养的知识体系如图4所示。

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  4.管理会计课程设置

  有了能力框架和知识体系作支撑,就可以设置管理会计专业的课程体系了。相关课程开发可以考虑借鉴发达国家的经验做法。具体课程设置情况如表2。

  (二)理论联系实际,培养洞察力与前瞻性

  管理会计要出成果,对具体业务不了解是不行的。因此,管理会计人才要在实务工作中进行锻炼和提高,在本科阶段的培养过程中一定要有针对性、实用性,务必理论联系实际,切忌仅是理论教学。同时,管理会计的核心在于洞察力与前瞻性,良好的洞察力意味着管理会计人才能够从数据中找出主要矛盾,发现本质问题。如果要有效地发挥出管理会计决策支持的作用,那就需要管理会计人才培养自身的洞察力。所有的基本知识技能都可以在学校学到,但是判断力和洞察力就需要与实践紧密结合,所以在本科教学中,理论联系实际就显得尤为重要。

  第一,与企业建立合作关系,聘请校外专家为实务指导老师,自编实训教材,组织学生到企事业单位实践锻炼、顶岗实习。

  第二,采用案例教学的方式,通过最新的真实案例启发学生,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题和创新的能力,使学生身临其境切实感受到企业的经营环境。一方面提高学生的学习兴趣,另一方面还能加深其对理论知识的理解,加强应用知识的能力。

  第三,管理会计的学科知识有一定难度,如果只讲书本知识,当讲授到与实践结合比较深入的知识点时,就会有很多学生听不懂。所以,如果学校条件允许的话,可以用游戏的方式或者配合沙盘来讲授,加深学生对理论知识的接受程度。

  (三)加强师资队伍建设,创新教学方法

  1.提高教师实践能力

  培养合格的管理会计人才,教师首先要同时具备深厚的理论功底和丰富的实践经验。高校可以采用“外引”与“内培”两种方式,一方面从外部引入管理会计方面的专家,另一方面提供条件让老师有机会去企业挂职锻炼。同时,还可以与企业共同开发横向课题,与企业人员共同探讨管理会计在企业应用中的实际问题。

  2.多种教学方法相结合

  (1)讲授法――启发教学

  针对管理会计的基本理论、基本方法,利用多媒体手段,采用实例、故事、趣味化的内容启发引导出新知识,培养学生兴趣,使学生积极主动地学习。这是以项目驱动为目的的授课方法,可伴随多媒体器材的应用,例如利用手机客户端,借助互动教学平台来进行。

  (2)研讨法――小组讨论

  在理论知识学习的基础上,根据管理会计各种分析方法开展分项实践。4-6人分成一个小组,建立小组规范,共同参与讨论,教师进行指导和监管。

  (3)演示法――案例分析

  借鉴国外管理会计经典案例,或结合我国企业经营实际,选择实践性较强的案例展开分析。这属于综合管理会计大案例,管理会计案例的选择总体上应符合实用性、代表性、针对性、综合性和启发性的特征。

  (4)比赛法――以赛促学

  以赛事带动学生实践,将课堂中管理会计案例分析的知识应用于案例大赛,并将参赛经验回归课堂实践,实现课堂与职场社会的无缝对接。

  应用型本科院校培养管理会计人才,还应该让学生系统地学习如成本计算和计量控制、成本数量利润分析、?A算管理和长期投资分析、绩效评价以及激励制度等,让学生较早地接受管理会计的思维。管理会计人才需要用管理会计思维引导贯穿单位的会计、人力资源和运营三个方面,从而能够生成与决策相关的信息,并且对决策指导的行动进行计量、分析、监督和进一步改进。

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