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浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养

出处:论文网
时间:2018-12-17

浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养

  政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等几个方面。目前,核心素养教育体系尚处于理论探索与建构阶段,到实践层面的落实肯定需要很长的一段路走。如何在教学实践中培养和提升学生核心素养呢?

  一、高中政治教学现状

  1.学科素养培养被忽视。当前,在高中政治教学中,部分教师依旧秉承传统的教学理念,采取满堂灌的方式,而学生只能够被动地听讲;教学内容注重知识的传承,学生学科素养培养被忽视。在政治学科素养中,主要包括以下四个方面的能力:第一,社会科学理论学习能力,指的是培养学生学习马克思主义基本理论知识以及社会科学知识的能力。第二,分析问题、解决问题的能力,即培养学生借助马克思主义哲学世界观与方法论解决社会问题的能力,例如,马克思主义哲学中的矛盾的观点、实事求是的观点、质量互变的观点等。第三,培养学生参与社会实践的能力,具体而言,就是通过各种教学活动不断培养学生的实践能力。第四,培养学生基本的道德品质,从而让学生能够成?橛凶耪?确的政治方向、是非观念、道德标准的社会主义接班人。但在实际教学过程中,一些教师很难将以上四种能力培养作为教学的主要内容,大部分都能够落实社会科学理论学习能力的培养,而对于后面三种能力的培养却持忽视的态度。

  2.教学方案不够科学合理。在高中政治教学中,学科素养的培养效果不明显,其现状还表现在教师的教学方案不合理,有的教师照搬别人的教学方案,并没有将自身班级的实际情况纳入考量范围,不仅导致难以实现培养学生政治学科核心素养的目标,学科素养培养成为空谈,而且还直接影响到政治?n堂教学的进度,教学质量不佳。

  3.学生学习政治课程的积极性不高。学生从踏入高中学校开始,不论是校园氛围还是课堂教学氛围,无不处在高考前紧张的气氛之中。在学生学习压力不断加大、心理负担不断加重的同时,部分教师依旧秉持固有的教学观念,在课堂中依旧占据着主体地位,学生只能被动地听讲。在此种情况下,学生的学习主动性与积极性严重受到压抑,主观能动性无从激发,而政治课程本身较为枯燥,抽象性较强,学生学习政治课程的积极性明显不高,教学质量因而难以提高。

  二、高中政治教学中提高学生的学科素养策略

  1.开展时事开讲活动。开展丰富多彩的课前时事开讲活动,好处多多,表现如下:第一,活动使学生逐渐培养起关注时政新闻的习惯,而这一习惯是公民素养的体现。第二,活动提高学生的能力,增强学生的理性精神:在筛选时政新闻时,锻炼了学生筛选、精简材料的能力;在结合教材理论知识分析时政材料时,锻炼了学生理论联系实际的能力;小组成员需要协作完成一件事,在此过程中提高了学生的团队协作能力;锻炼了学生的胆量,也提高了学生的语言组织和表达能力。第三,在对时政新闻的分享、讨论中,学生发表个人见解或者教师适时进行点拨,从而使学生获得正确的政治认同。

  当然,学生选择时政新闻可能存在不合理性的问题,教师应当事先了解学生所选的时政新闻,时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同,注重正面的教育引?В?反映社会不良现象的负面新闻尽量慎用、少用。

  2.创设教学情境。在高中政治教学过程中,要提高学生的学科素养,首先需要提高学生对于政治课程的学习兴趣,激发其主观能动性。因此,在课堂教学中,可以运用情境创设法,通过身临其境般的体验与感受激发学生的学习兴趣,从而让学生能够更好地学习和理解政治课程内容。例如,在学习《我们的民族精神》相关内容时,教师可以在课前搜集相关视频资料――《任何困难都难不倒英雄的中国人民》。上课伊始,教师借助多媒体播放视频,让学生们更加直观地感受中国人民在抗震救灾、经济发展、体育竞技等方面展现出的民族精神,进一步理解民族精神的内涵。在热烈的气氛中,学生们不知不觉地就受到了视频中英雄事迹的鼓舞与感染,从而对民族精神有了深刻的认识。接下来,教师可以让学生在实际生活中寻找发扬民族精神的途径,包括同学互助、爱护学校卫生、尊重师长等,从而将理论与社会实践联系起来。

  3.整合学科知识。高中政治课程是一门进行马克思主义基本观点教育的课程,以培育公民思想政治素养为目标的课程,包括政治学、经济学、法学、哲学等学科的原理和方法。因此,实施高中政治课程,宜采取“综合性”教学,即引导学生整合相关经济、政治、文化、哲学、法律等知识,通过自主、合作、探究等学习方式主动获取知识,发展综合能力,提高综合素质。

  关于民族团结的重要性,可以从《生活与哲学》的视角,用整体与部分的关系,阐述民族团结是衡量一个国家综合国力的重要标志之一;可以从《政治生活》的视角,分析民族平等是民族团结的前提,各民族共同繁荣有利于促进民族团结;可以从《经济生活》的视角,分析民族间经济发展程度的差异会妨碍民族团结;可以从《文化生活》的视角,分析在不同民族间因人口流动而带来的风俗习惯、宗教信仰等差异,在就业、社交、居住、教育等方面出现一些摩擦和矛盾,也会妨碍民族团结。

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