高职学生语文课外阅读能力培养的策略探析
古人云：读书百遍，其义自见。可知读书的重要性。而且读书可以提升自身书香气质，不仅让人学识渊博，还能够使人提高自我追求，树立远大理想。现如今不仅网络资源高速发展，各种书籍出版也是层出不穷，然而我们的课堂时间确实非常有限。课外阅读作为高职语文课堂课堂教学不可缺少的重要部分，如何让时间充裕的高职学生把课外阅读当成语文阅读学习的重要部分，在课堂教学中如何指导和培养学生课外阅读能力？是所有的高职语文教师需要面对和思考的难题。
一、高职学生语文课外阅读课堂教学现状
虽然我国高职学校的语文课外阅读教学水平逐渐提升，但是仍然存在许多不足之处。首先，学生的课外阅读缺乏教师的专业指导，学生对课外阅读的认识不足，课外阅读的兴趣无从谈起，导致阅读效率低下。其次受传统教育的影响，课堂阅读教学往往是教师一言堂的固定模式，教师枯燥乏味的讲，根本不考虑学生的感受，沉闷的课堂氛围学生的学习的积极主动性严重受挫。再次就是高职院校重专业轻文化现象严重，导致学生对语文学习减少，课外阅读更是走马观花，由此导致现实高职学生语文课外阅读能力低下。
二、高职学生语文课外阅读能力培养的策略
（一）激发高职学生课外阅读兴趣
要想提高高职学生语文课外阅读能力，必须激发他们阅读的兴趣，他阅读成为他们的日常生活的一部分。激发学生的阅读兴趣，教师需要进行有效的指导。首先教师要引导高职生树立正确的阅读观。大部分高职生轻视语文课，认为学语文没有什么作用，学不学都可以，阅读更是为了应付老师以及考试。因此语文教师要引导学生客观的看待阅读，让他们了解阅读给我们生活、学习所带来的良好影响力。其次在课堂中精心推荐事宜书籍或者报刊。大部分的高职生对课外阅读目的不明确，课外阅读也大都偏向言情、武侠或者科幻类，针对这个现象，中职教师需要根据学生的年龄特征、个人喜好以及专业需求等方面，推荐合适的书籍，让学生有针对性的进行课外阅读，从而实现身心发展的良好效果。另外，高?学校还可以开展读书沙龙、阅读品评或者竞赛等活动，增加课外阅读的趣味性，从而激发高职生阅读兴趣，提高阅读的积极性。
（二）倡导经典名著阅读，娱乐性读物辩证看待
娱乐性课外读物是一把双刃剑，我们要辩证看待。性质低劣的书籍会严重影响学生优良人格塑造，而质量高的娱乐读物则有助于缓解学生压力，获取积极的心态。所以教师要指导学生辩证的对待这些娱乐性课外读物。通过积极性的娱乐性课外书籍可以使学生获得心灵慰籍，释放压力；而纯粹以娱乐为目的的书籍只能当做课余生活的一部分。优秀的文学作品是经过无数年的沉淀，是一个民族文化的精华，是不受时间空间限制的精神文明，因此在高职语文教学中教师应大力倡导。仅仅通过有限的语文课堂学习提升高职生的课外阅读能力，似乎是难以实现，所以我们可以通过倡导文学经典阅读，提高学生的语文素养，让学生的课外阅读更有针对性和目的性，其课外阅读能力也会不断提高。
（三）拓展教学内容
为了是高职生更好的适应社会，高职语文教师在教学时，可以根据学生的专业特点，面向社会，精心创造性的调整高职语文教学内容，把语文教学的重点着眼于培养学生的阅读能力上，使高职生更好实现语文知识学以致用。首先补充语文教学内容，例如：实用性文体的阅读能力，说明文、随笔以及演讲稿等都属于实用性文体。在语文课堂中教师可以通过多媒体向学生展示各种文体例子，从而提高学生的阅读实用能力。其次，拓展语文教学内容，在语文阅读教学中把课内知识向课外拓展，不仅让学生仅仅研读课本教材文章，还要让高职生更多的关注社会人文，这就需要教师在课堂中把教学内容与学生的日常生活联系起来，教师也可以借助网络，给学生提供一些有助阅读的内容链接，或者设计一个阅读文章之后的议题，在课堂中讨论，从而提高学生课外阅读的积极主动性。
（四）在课外阅读中突出情感因素
在课外阅读中突出感情因素，这是阅读内容的情感性决定的。语言作为一种工具，因此我们应该强调它的本质功能，即表情达意。用语言文字表达的各类文章，特别是诗、词、歌、赋等文学作品，其中都包含这作者对人、事、物的强烈的思想感情以及态度，都是以情寓理，这也是语文阅读教学在教学内容上与他学科教学的最大区别。要培养学生课外阅读能力就需要在阅读教学中引导学生突出情感因素，让学生在情感体验过程中理解文章中心思想和作者运用语言的技巧。
三、结束语
高职学生的语文课外阅读能力的培养是一个长期的复杂过程，需要教师和学生的共同努力。在语文阅读教学中培养学生的课外阅读能力，将学生的语文知识和技能学习有机的联系起来。高职生需要端正课外阅读态度，增强自我控制能力，努力培养自己课外阅读的良好习惯，使课外阅读成为自己日常生活的一部分。教师需要加大对学生课外阅读的指导，让学生感受课外阅读的奥妙，从而实现学生的课外阅读能力不断提升。
