小组合作学习在初中英语教学中的运用
初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别倡导合作学习：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。同时，《英语课程标准》也倡导小组合作学习，从而让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合运用语言的能力。
一、小组合作学习的内涵
小组合作学习（Cooperative Learning）就是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的以合作学习小组的形式，系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。
新课改下的英语教学中，实施师生合作互动学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生学会学习，学会合作，学会思想，学会创新，学会实践。
二、合作学习的优点
①合作学习有利于体现学生的主体地位。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。②合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。③合作学习能培养学生的组织能力。在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后，谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。特?e是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断的总结，大大提高学生的组织能力。
三、健全和完善小组合作教学模式的措施
首先，要丰富小组合作学习教学模式的形式，让学生感觉更加容易接受，让学生在愉快的环境中产生学习的兴趣和参与的兴趣。这样才能让小组合作学习教学模式可持续性地发展。如果合作形式比较单一，就会让学生没有新鲜感，甚至感到厌倦。要将每个学生都作为小组合作的主角，鼓励每个学生都积极参与，开展多样性的活动，如演讲、辩论会、角色扮演、现场游戏等，展现学生的个性才能。这样不仅增强了学生对课堂教学内容的理解，还增强了学生的团结协作精神和集体主义意识。
其次，教师引导学生对小组合作学习平台进行拓展。如在活动时，为了不受时间和地点的限制，可以将小组合作学习活动拓展到课外，这样能够增强小组合作学习的效果；或者可以进行课外的演讲比赛等，让学生自由地发挥英语水平。
最后，教师要对小组合作学习的效果进行评价，给予学生激励。小组中的每个学生都应获得小组合作学习的反馈，教师要重视对团队整体学习效果的评价，并对小组合作学习的过程和结果都给予考核，这样才能给予学生正确的引导。教师应采取个人和集体奖励相结合且以集体奖励为主的评价机制，鼓励小组内部，以及各小组之间开展竞争。对于小组合作学习的分类考核、个人评估方面，应通过朗读、作业、演讲等多个方面来检验小组学习效果，就每一项考核内容制定一个具体的考核标准。对于综合考核、集体奖励方面，教师应在分类考核的基础上，重点关注整个合作小组的团队协作情况。例如：小组成员的参与程度，交流互动情况等。教师在评价时要努力做到公开、公正、公平，促进每个小组成员在英语学习上获得更大的进步。
四、合作学习中几个方面的关系
①处理好“教”与“学”的关系。“合作学习”更加体现学生的“学”，各层次的学生都能参与教学，教师成了真正的“导演”，而不再是“演员”了，而学生成了真正的“演员”，合作为每个学生创造了表现自我的机会，培养了他们的学习习惯和能力。②处理好“小组活动”和“集体授课”的关系。“合作学习”是一种以小组活动为主的教学形式，但它并没有低估班级授察的作用；相反，教师的讲授是“合作学习”中必不可少的组成部分。③处理好优秀学生和学习困难生的关系。合作学习使得学生之间变得“息息相关，沉浮与共”，在帮助与被帮助的过程中，都得到了提高和发展。④处理好竞争与合作的关系。在强调“合作”在教学过程中的主导地位的同时，并没有否定竞争与学生个体活动的价值，而是将之纳入了“合作学习”的过程之中。合作与竞争并存，小组成员之间互相交流、互相尊重，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见，他们在合作中发展提高。
总之，合作学习对学生学习的主动性、独立性、创造性的培养具有良好的功效，同时又突出了课堂教学的情意功能，促进了学生非智力因素的发展，是一种促进学生主体发展的良好策略。
