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信息技术多媒体在小学数学教学中的应用

出处:论文网
时间:2018-12-18

信息技术多媒体在小学数学教学中的应用

  ?S着大数据工程的实施,以多媒体为核心的信息技术步入校园,与学科教学进行了结缘整合。作为现代教育的一种重要辅助手段,多媒体不仅能创设良好的教学情境,调动学生多种感官参与学习,还能降低数学抽象性,呈现直观化学习界面,让学生在轻松愉悦氛围中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。本文从多媒体在数学教学中的广泛运用展开阐述其作用。

  一、利用信息技术多媒体促进师生互动

  教学活动是一种复杂的信息交流活动,在信息化整合学科教学的今天,我们可运用多媒体通过反馈信息,可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,以便更好地突出矛盾,集中学生注意力,这样更有利于学生学习难点问题的解决。而且,反馈越及时,就越有利于学习。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。通过反馈,他们既看到自己的进步,又知道自己的不足。从而促使学生自我激励,获得独立发现的愉快体验,从而不断增强学习内驱力,体验到学习成功。如教学五年级下册《打电话》时,利用多媒体创设情境,巧设疑问,教师描述情境内容:一个合唱队有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员,如果用打电话的方式,假设每分钟通知一人。请问:怎样通知比较快?请你帮老师设计一个打电话的方案。学生小组讨论后汇报:(1)、一个一个的通知,需要15分钟。(2)、分组通知,至少要5分钟。教师又提问:还有其他方案吗?学生的头摇得像波浪鼓似的。紧接着老师又提出一个方案:一个队员接到后马上通知别人。你们能把通知的示意图画下来吗?从而诱导探索数字变化的规律,利用多媒体呈现通知示意图。通过以上3种通知方式可以得出最快只要4分钟时间就可以通知15人,最优的通知队员人数方式:1人---2人---4人---8人……,由此得出打电话的规律----每次通知的人数是前一个数的2倍。通过利用多媒体展示和师生交流,巧设疑问引导学生发现规律,并用学生学过到的规律解决简单的实际问题,从而激发学生学习兴趣。

  二、利用多媒体创设教学情境激发兴趣

  著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”我们知道,创设趣味情境是信息技术手段的拿手好戏,因为其能营造图文并茂、动静结合、影音辉映的教学氛围,使得多种学习动力作用于学生,既能学生不由自主地就会被各种负载教学信息的介质所吸引、所感染,从而自觉投入到学习中去。现在运用信息技术手段创设情境已成为教师的共识,特别是用在新课导入阶段,从新课伊始就聚焦学生视野。例如在教学《圆的认识》时,我们就可在导入时设计这样一个教学情境:火帽子要坐车去找红袋鼠,先坐长方形轮子的汽车,车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车,车虽然开动了却不稳,一颠一颠的颠得厉害。最后,它坐上了圆形轮子的汽车,汽车奔驰向前,舒服极了。问题自然而然地产生了,圆形和长方形、椭圆形有什么区别?为什么圆形轮子的汽车才开得稳?……形象生动的画面,美妙无比的音乐,儿童化的语言,增强了学生学习的兴趣,萌发起学生学习的欲望,学生跃跃欲试,各抒己见,此时,教师适时把握时机,导入新课,这样就抓住了学生的心,栓住了学生注意力,为有效教学奠定了人脉基础。

  三、利用多媒体突破重点难点降低难度

  帮助学生突破学习的难点,正确而又深刻地理解新知,成功体验到新知学习的快乐。如何在教学“认识钟表”时,由于一年级的学生认知水平较低,因而对于时间这一抽象概念较难理解。如学生认识钟面时,常会把8:30分错误地说成9:30,这时,可以先后演示8:00、8:10、8:20逐步过渡到8:30,把几个时间的先后变化情况体现出来,这样可以降低学生思维的坡度,使学生直观、准确地掌握和运用知识,达到了突破难点的目的,又让学生体验到数学学习并不难,增强了数学学习兴趣,体验到了数学学习乐趣。

  四、利用多媒体搭建多样化练习平台

  现在,我们运用信息技术手段,就可在课前进行充分预设或课外资源进行有效链接,就可以节省更多的时间,提高有限时间的效率,起到了小黑板难以起到的作用。通过电子白板或智能大屏电视能组织大量的变通题。练习密度增大,同时在达标练习中运用多媒体还可以为学生提供不同层次、不同类型、不同模式的练习题,能够帮助教师多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拔评价,。同时不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,也能使他们保持旺盛的精力。从而提高课堂教学效率。比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等,由课件来判断学生解答的正确与否,并配以声、像,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。

  总之,在教学时,要充分利用多媒体与数学教学的有机结合,不仅要调动学生整体感官,还要善于从学生感兴趣的实际生活中去创设课前教学情境,在教学中巧设疑问不断激发学生学习动机,能充分调动学生的学习积极性,这样可以充分利用课堂的时间,在同样的课时里不但可以学到更多知识,而且还能使整堂课生动活泼。

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