初中英语教学中语音知识缺失问题与教学创新分析
一、初中英语教学中学生的语音知识缺失问题及其原因分析
（一）初中学生的英语学习障碍
（1）不敢说：学生不敢说是因为其存在较强的心理障碍，害怕因说错或说的不标准而遭到其他同学甚至是教师的耻笑，因此不敢开口，即使开口声音也非常小。这种羞怯心理造成其语音知识缺失问题。
（2）不想说：学生不想说是因为其对英语学习缺乏浓厚的兴趣，即使其英语学习并不存在什么很大的困难，即使其知道某句话该怎么说，他还是选择不开口。长此以往，其必然缺乏锻炼的机会，也必然会造成语音缺失问题。
（3）不会说：学生不会说是因为其在英语学习过程中存在很大的现实困难，例如单词背不过、句子不会拆分等等，即使其想说、敢说，但种种现实的学习困难却让其变得不会说。这也是造成学生语音知识缺失问题的主要原因。
（二）初中学生不良的英语学习习惯
（1）死磕课本，死记硬背：这是大部分初中学生共同的学习习惯，无论是单词、句子、文章的学习，都始终坚持“死磕课本、死记硬背”的方式，有的学生甚至用汉字代替音标来标记英语读音，不仅效率低下，而且没有效果。
（2）人云亦云，缺乏主观思想：某些学习较差的学生缺乏主观思想，往往是教师说什么是什么，学习好的同学说什么是什么，无法对课堂知识形成自己的理解和认知。语音知识是需要学生自我理解和练习的知识，一旦学生缺乏主观思想，必然学不好语音知识，从而造成语音知识缺失问题。
（三）英语教师不科学的教学方法
（1）填鸭式和满堂灌的教学方法：这两种都属于不科学的教学方法，不仅严重影响了学生的学习兴趣，更严重消磨了学生的学习主动性，究其原因，是因为大部分教师还始终坚持传统的以教师为中心的教学观念。
（2）不重视学生跨文化交流意识的培养工作：在应试教育大环境下，初中英语教学仍以成绩作为衡量学生学习水平的核心标准，而至于如何培养学生的跨文化交流能力，则没有硬性要求。
二、初中英语教学语音教学创新――以自然拼读法为例
（一）自然拼读法简介
自然拼读法顾名思义，就是学生在看到一个单词的时候，就能很自然的知道其如何拼读。在美国，自然拼读法是帮助初中生学习英语拼音与单词的最基本也是最有效的方法，其通过直接学习26个英文字母及字母组合的发音规则，从而形成一定的语感，学生在看到单词之后，可以自然而然的通过拼读字母来拼读单词。随着我国教育方法的不断丰富，自然拼读法引入我国初中英语教学中，也成为初中生学习英语的好帮手。
（二）自然拼读法的好处
自然拼音法是建立在单词拼写组合基础上的发音体系，也就是”自然拼音法”体系。能够帮助学生直接拼写出单词，不必重复发音和拼写两个学习过程，因此，“自然拼音法”已经成为国际上主流的英文单词及句型的学习方法。试验证明，一个学过自然拼音学习方法的人再学习音标课程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音学习方法不仅不排斥音标， 相反，它还是学习音标的最佳前奏曲， 更是英语入门的利器。
（三）自然拼读法在初中英语教学中的具体运用
（1）基础和关键在于学习字母及字母组合发音
由自然拼读法的定义可知，学习字母及字母组合发音是自然拼读法的精髓所在，因此在教学过程，教师要以教习字母及字母组合发音为基础内容，结合生活情境教学法、兴趣教学法等一系列现代化教学方法，又快又好的让学生学会字母发音。
（2）不断练习，形成一定的英语语感
不断练习的过程正是强化学生记忆的过程，当学生对每一个字母的发音对了若指掌的时候，学生就会形成一定的英语语感，即使?τ谧帜缸楹戏⒁簦ǔ?去某些特殊的组合形式）也能尝试拼读出来。当然，这段练习时间会非常长，而且要因人而异，教师在教学过程中要有充足的教学耐心，可采用分层教学法因材施教。
（3）反复练习，尝试拼读简单的单词
当学生已经具备一定的语感之后，教师就可以让学生尝试拼读一些简单的单词具体步骤如下：首先，以最简单的单词“OK”和“HI”为例，学生拼读起来根本不会存在任何困难，以此开头，可增强学生学习信心；其次，稍稍增加难度，以“apple”“orange”为例，让学生尝试拼读一些含有多个字母发音的单词，并可以让学生标注不同的拼读部分。
（4）升级训练，尝试拼读较长的或有难度的单词
当学生已经会拼读普通单词之后，教师就可以继续加大难度，让学生尝试拼读一些较长的或有难度的单词，例如“apartment”“disappear”等。升级训练的过程是学生熟练掌握自然拼读法的过程，在此过程中，教师要不断鼓励学生，让学生产生想说、愿说、敢说的欲望，可以通过游戏的形式（例如单词接龙）激发学生的练习兴趣，在寓教于乐的过程中逐步培养学生的单词拼读能力。
随着新课改的不断推进，自然拼读法已逐渐成为解决初中英语语音缺失问题的主要教学方法，上述对自然拼读法的介绍只是笔者的浅见，要更好的实现英语教学水平的提升，仍需不断进行教学创新，挖掘更多更好的教学方法和策略。
