浅析初中数学的教学方法
一、使教学手段多样化，促进学生多数学知识的理解
数学是一门抽象的学科，传统的“一支粉笔一本书”的教学模式已经不能满足现代教学的需要。因此，教师应该尝试不同的教学手段，让学生从多方位了解所学的知识，加深对知识点的理解。
例如，讲解函数的图象时，利用几何画板的动画功能，形象地展现图象的变化情况，并且可以逐步分解其变化过程，直观地体现其变化规律，让学生能深入理解这一知识点。诸如此类的比较抽象的教学内容，有些学生空间思维能力较弱，无法展开想象，从而无法很好地理解知识点。教师可以通过多媒体技术，使一些抽象的数学知识变得直观易懂，引导学生从不同角度去思考问题。在扩大学生视野、提高学习兴趣的同时，使课堂更加生动有趣，大大降低了学生学习的难度。数学来源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动又具体，因此用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快激发学生的认知行为，促进学生主动思考，为课堂教学的进一步开展做好准备。例如，在“用正多边形拼地板”的教学中，我是这样导入新课的：先让学生分组去收集生活中可以见到的瓷砖的图案，介绍生活中的一个例子：一天，小东到他爸爸开的瓷砖厂里参观，发现各色各样的地板砖令人目不暇接，他走到样品展览区，发现各种不同形状的地板砖铺成的样板，你看，那由三角形铺成的井然有序，由正六边形铺成的像盛开的花朵，由四边形拼接得错落有致。小东心想：怎么不见由正五边形，正八边形等其他形状的地板拼成的样板呢？他突发奇想，要是开发研制正五边形或其他正多边形的地板砖，这些形状的地板砖市面上都没见过，投入市场后肯定会成为市场的抢手货。小东把他的想法告诉了他的爸爸和设计科的人员，结果引来哄堂大笑，你知道这是为什么吗？学完本节课，你就会明白其中的道理了。像这样的引入方式，从学生身边的事和物入手，由学生自己去计算，思考，很自然，亲切，能充分调动学生主动参与，容易引起学生的学习兴趣和好奇心，想弄清楚到底是什么道理，带着这样的疑问进行学习，使学生更明白学习数学的现实意义，凸现数学的应用价值。很多数学内容都可以用这种方式导入，如数轴的概念、科学记数法概念、正负数概念、生活中的立体图形等。
二、重视教学的创新意识培养
创新是一个民族进步的灵魂，一线教学中的创新显得更尤为重要。一线教师必须灵活运用现代教育的课程观、学生观、教育观去指导教学；树立以学生为主体的教育主体观；设计以提高学生的主动学习、主动创新意识，调动学生的学习积极性，激发学生的创新热情，培养学生的合作能力，形成学生的健全个性为主体特征的教学思路。学生的创新意识需要老师的引导，因此，教师就需要提高自身的创新意识。教师应该把锻炼学生的创新能力放在首位，重视学生的个性和爱好，给学生一个自由的空间，与学生一起融入到教育教学过程中，使学生成为学习的主人。
三、重视开展课外活动
数学教师应注重将初中数学的课外活动设计得丰富多彩，提供寓教于乐的实践题目，并且指导学生以各种方式去进行数学实践活动或研究鼓励学生要根据自己的兴趣和爱好及特长，去选择适合自己的课题活动。这对培养学生的实践能力至关重要。如：生活实例、课题研究、调查统计等。鼓励学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，列举生活中的点线面、圆锥、圆柱等方式，以此提升学生主动获取信息和处理信息的能力，促进学以致用，举一反三。
四、利用多媒体辅助教学
传统的教学手段随着信息时代的到来显然不能适应现代的教学要求。在教学中，除了教师、学生和教材三个环节外，还应该加上多媒体一个重要的环节。多媒体的作用显而易见，利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利于教学情境的设计。学生利用多媒体，也可以快速地获取信息，生动形象，不仅仅能学到书本的知识，还可以从光盘、网络等多种途径获得，摆脱课本的诸多限制。最重要的是，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程。在运用多媒体进行初中数学教学时，对教师需要进一步地进行多媒体信息培训，加强其对计算机软件和一些应用软件的学习和运用，如果教师不能够熟练地使用这些工具，就难以在课堂上对学生进行灵活生动的教学和演示。此外充分发挥各种多媒体的功能，让学生亲手使用各种工具，加强数学实验在教学中的应用，能让学生对数学产生兴趣，提高学生自觉主动学习的积极性。
五、帮助学生建立数学思维
?笛?思维方法是数学知识发生的提炼概括和升华，教学把知识从思维方法的角度作提炼，形成观点，这个过程使知识向思维方法转化。在单元小结、总复习时更应十分重视用思维方法来概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展的经验总结和智慧结晶。只有知识教学与思维方法教学同步并重，知识与思维才能协同发展和完善，使学生灵活地运用数学，以及进行数学创造，提高学生的数学能力。
