信息技术在高中语文学科教学中的应用解读
在??前的教育教学环境中，对于高中语文的教学进行了全面的改革，与信息技术进行了结合，创新了教学的方式，并丰富了学生的学习途径。其中，对于信息技术的应用，能够为学生创设情境，带领学生走进祖国的山川美景、走进诗人的世界、走进作者的生活等，为学生带来不一样的学习体验，将以往沉闷、枯燥的学习方式进行了改变，提升了学生的学习兴趣，构建了高质量的高中语文课堂，对学生体育素养的提升起到了良好的帮助作用。
一、语文教学中应用信息技术的优势
学生学习的兴趣是学习的驱动力，同时也是学生提升学习效果的关键因素。因此，在授课的过程中，教师要应用现代化的教学手段，将学生的学习兴趣进行提升[1]。其中，对于信息技术的结合，可通过视频、声音、图片等将课文中的内容展示出来，之后逐步引导学生学习其中的知识内容，改变了传统授课当中的枯燥和无聊，学生更愿意积极主动的加入到相关的教学活动中，在教师的引导下，将自己的学习效果提升。此外，对于信息技术的应用，在学生遇到学习困难的时候，可利用情境再现等形式启发学生的思维，使学生在视听结合的情况下，对知识有进一步的感悟，提升学习的效果。
二、语文教学中应用信息技术存在的主要问题
作为现代化的一种教学手段，信息技术与语文教学的结合，受到了学生和教师的喜爱，但有些教师对于信息技术的应用还存在一些误区。如对于信息技术的应用，并没有将传统的授课方式改变，而是将板书上的知识转移到了多媒体上，还有些教师过于依赖多媒体，忽视了信息技术只是辅助教师教学的一项工具等。这些问题会给学生的语文学习造成一些阻碍作用，也阻碍了教学手段和内容的更新，需要给予一定的重视。
三、信息技术在高中语文学科教学中的应用措施
（一）创设情境，激活思维
在高中语文授课中，创设情境是经常应用的一种授课方式，其中情境的创设可帮助学生对文章进行深入的分析，并为学生提供了更多感性的材料，可激活学生的思维，提升学生对知识点的记忆。
例如：在高中语文《雷雨》的学习中，教师便可为学生创设情境，通过情境使学生体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言，理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义，逐步完成教学的目标。其中，教师可播放影视片段，让学生对雷雨的内容有初步的了解，并通过剧中的矛盾终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，对《雷雨》标题的意义进行明确，是学生感受到，雷雨不但与整个故事的背景、情节有关，又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲破封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实[2]。此外，在情境中，学生还能通过演员的表演，感受人物的性格，如对于周朴园的分析，可利用对演员的观察，加上文章中对其的描述，便能够感受到周朴园对待萍的态度，明白他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。这样，学生会在情境中，对文章有更加深刻的思考，提升学习的效果。
（二）辅助教学，提升学生的学习能力
语文教学的目的为使学生能够更好的理解别人的意图，并对自己的思想进行表达。其中，对别人思想的理解，便是听与读的过程中，简单来过便是听懂别人说的话，能够看懂别人写的文章。对自己思想的表达为，说与写的过程，简单来说便是能够将自己的思想表达出来。因此，在授课的过程中，教师要借助信息技术，帮助学生提升学习的能力，如使学生了解作者的出境、社会环境背景等。并将自己的思想感情表达出来，调动学生学习的积极性，实现语文的教学目标。
例如：《林黛玉进贾府》的学习中，如果学生只对文章进行学习，对其中的内涵不会有透彻的了解[3]。因此，教师可利用信息技术，向学生介绍《红楼梦》，红楼梦的作者以及作者所处的时代背景、政治背景等，使学生明确其中丰厚的、深刻的意蕴。此外，教师还可为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。之后，带领学生细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，结合多媒体当中的介绍和图片展示等，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，以便对文章能够产生感性的认识。最后，教师还可以利用信息技术，帮助学生整理文章中典型句子等，让学生发表自己的看法等，从而使学生掌握作者构思的独具匠心，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处等等。
总之，在高中的语文授课当中，对于教学手段和教学形式的更新是教育发展的必然趋势，也是时代进步的体现，其中与信息技术的结合，可有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的语文素养。
