浅谈新课改下如何提升高中化学课堂教学
在目前新课改环境下，教师教学对策也面临着整体的筛选，多样化已经成为了目前高中化学教学活动的一个关键的特点。化学学科与我们实际生活的相互作用非常密切，在具体教学活动的实践中，我们不能只让学生对于化学学科的知识内容有效地吃透和记忆，同时也要让学生可以透过现象，运用所学化学知识对事物和状况的本身进行说明，真正的学以致用。惟有如此，化学学科的主要价值方能得到细致的表现，学生本身的科学思维也方能得以连续的生长和增强，这也是目前新课改形势下化学课堂教学需要重新领会的一个课题。新课改思路下如何细致的提高课堂教学效果呢？
一、关注学生自身学习主观能动性的体现
在新课改理念引领下，学生自身学习的主动性地位要得到充分的发挥，要想提高化学课堂教学效果，教??必须给予学生足够积极接纳课程探讨的机会，让学生主观能动性得到全面的体现。最近这些年，高考化学试题中探究、开放类的题目也在接踵而来，如何越来越灵活地对于所学知识从事应用，对问题得到合理解决，这方面能力的增强需要我们教师予以整体的看重。在化学课堂教学的实践中，教师要设置很好地教学对策，让学生越来越积极地进行思索和融入学习，同时在探究的实践中实现科学精神与素养的全面有效增强。高中阶段，学生本身已经具备了丰富的逻辑思维能力和探讨观念，化学课堂教学中，教师要变迁以往被动的教学实践模式，让学生自主地对问题开展剖析，并且在探讨的实践中连续的对知识从事深化吃透，构建越来越优异的知识结构和体系，察觉化学知识点背后的深刻内涵，产生对化学知识探究的积极兴趣。例如，在对于《碱金属》这一章节课教学的实践中，其中就有 “过氧化钠与水、二氧化碳反应”上述的一个探讨实验，教师在学生实验之前，要提出各自的问题，让学生先尝试设想一下，假如过氧化钠分别与水、二氧化碳反应及与两者同时反应时，甚至会出现什么样的化学状况，简便预测一下，之后再让学生带着问题从事实验，学生后续探究的积极性也就可以得到充分的调动和保障。
二、关注对生活化教学实践模式的应用
化学学科中，有很多知识都与我们的现实生活关系密切。教师在实施化学教学的实践中，就可以对生活中的问题、新闻状况、社会事件等进行联系应用。这样学生在融入探究的实践中，就可以更容易地随同教师的教学节奏，更主动地从事思索。在思索的实践中，教师也要有意识地引导学生使用所学化学知识，对生活中的状况和问题来进行研究，这样可以有效的提高同学们的化学知识应用能力。例如，在对于《硫和氮的氧化物》这一章节课教学的实践中，教师就可以事前在备课阶段，对于一些社会污染，环境维护等问题进行准备，同时解释一些生活中周边环境污染问题的热点。这时候，教师再导入二氧化氮、二氧化硫对于环境方面的污染，同时剖析这些化学物质对于人体、动植物、农作物等形成的污染，进而引入《硫和氮的氧化物》课堂教学中的知识点。也可以对热门话题进行切入和应用，从而加强学生的化学思想，同时也能在潜意识里形成使用所学化学知识对生活中问题进行探究和分析的习惯。这种对于生活化教学实践模式的有效应用，可以让学生更积极地从事思索和剖析，可以让学生的思维能力得到潜移默化的改进。
三、实验教学的有效应用
化学知识点探究的实践中，实验教学占有重要地位，同时很多化学实验内容和知识状况也需要化学实验来从事直观的表现。学生在融入化学实验探究的实践中，可以越来越全面有效地对实验现象进行察看，同时动手从事操作，这样学生对于知识点的把控认知与记忆效果可以得到细致的提高。例如，在对于《金属钠的性质》教学的实践中，教师就可以通过实验的措施，让学生对于化学知识点开展剖析。在实验的过程中，学生可以察觉金属钠的密度比水的密度小；质地柔软，能够用小刀切割；在空气中最容易被氧化，外表变得昏暗而失去银白色的金属光泽；与水的反响较为剧烈等各自的化学状况。这种状况和知识的学习，通过观察实验现象，可以确保学生对化学知识的有着更深刻的记忆。
四、对信息化教学手段的合理运用
在互联网加时代，对信息化教学手段的合理运用，可以让化学课堂教学更丰富，更充实，多媒体的使用、微视频的观看都以直观性及形象性的特点，对化学课堂教学的有了更好的体现。在多媒体技术应用的实践中，教师也要融入教学需求，对于教学资源从事融合使用，课堂教学设置，提供越来越多的教学手段加以辅助，突破各种的限制，让教学适应新课改的需要。譬如，对布朗运动、化学键的形成、原子构成等内容，都可以借助多媒体从事教学。通过视频演示稀释浓H2SO4时，将H2O倒入浓H2SO4中，液体沸腾并飞溅出来的状况，这样既规避了艰险，同时也让学生领会到各自的化学状况，从而把握知识，加深记忆。
五、总结语
总的来讲，高中阶段化学教学活动的落实，对于新课改的实现来进行探讨和剖析，并且在课堂教学的实践中，看重对学生学习主动性的调动，配合对教学方式的丰富和创新，在不断探索的实践中，构建一个不断拓展并有效的课堂教学环境。作为化学教师，我们也要不断的进取和探究，探索出一套越来越符合学生特性的课堂教学体系，从而有效的提高化学课堂教学效果。
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