浅谈中学数学教学存在的问题及策略
新课程的改革深入之后，许多优秀的教学理念比如“生本”理念、“放手理念”，都被引进了传统的初中数学教学课堂，为初中数学教学课堂注入了新鲜的血液。但与此同时，传统的初中数学教学课堂开始暴露出一些问题。只有解决了这些问题，才能使初中数学教学的进程取得更大的进步，才能培养出更多思维严谨的学生。
一、初中数学教学中存在的问题分析
（一）重视知识的灌输、忽视学生的感受
很多初中数学的教学课堂采取“填鸭式”教育，重视知识的灌输却忽视学生的感受。也就是说，教师会在讲台上不停地讲、不停地说，就比如整式的乘除这一章节，教师可能在一节课就把五个小节的内容就讲完了，教师一直在讲自己需要上课的内容，在这个过程中，很大程度上就会忽视学生的感受，甚至会不关注学生的感受，学生很可能连第一小节同底数幂的乘法的知识还没有吃透，教师就跳到了第二小节，依次类推，教师是把自己所需要讲的内容讲完了，可是学生却没有好好掌握一个小节的内容，这样既使得教师的教学效果没有任何提高，也使得学生没有掌握该学的知识，学习成绩也没有办法取得进步。
（二）重视课堂提问、忽视提问的连贯性、严谨性
随着课程的改革，许多新的理念被引入了初中数学教学课堂。但是由于对新理念的理解不够深刻，导致许多新问题滋生。比如教师虽然开始重视课堂提问，可却忽略了提问的连贯性、严谨性。同时，教师的教学也从原来的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”，且提问的内容是缺乏连贯性与严谨性的。提问的内容大多是随意的，没有经过详细的思考与周密的设想，有些提问甚至是与课堂内容无关或者是没有任何实际意义的。教师喜欢提问学生问题，这是一个好事，且对于学生的学习具有促进作用。因为只有这才可以引起学生的注意力，才可以提高他们对数学课堂的兴趣，但是这必须是在教师的提问具有意义和存在价值的情况下进行，才能发挥其作用。
（三）师生关系冷淡、缺少互动
在初中数学教学课堂中出现了另一个严重的问题：师生关系冷淡、缺乏互动。究其原因主要有以下两点：第一，在中国传统的教育模式中，教师一直都处于课堂的主导地位，而学生处于被动。所以一些教师经常把自己当作课堂的主角，然后再去教导学生。这样只会让学生对自己产生敬畏，导致师生关系冷淡，学生不敢主动与老师沟通交流，这也就缺乏了师生之间的互动；第二，由于数学科目重视理解记忆，而一些学生理解能力不强，所以畏惧数学，对数学失去了兴趣和信心，甚至有些学生已经完全放弃了数学这门课程；此外，由于学不好数学，许多学生也就不愿意同老师沟通交流，甚至躲着老师，这也会造成了师生关系冷淡。如果师生之间关系冷淡、缺少互动的情形一直持续下去，长久以往，对教师和学生都没有益处。
二、初中数学教学的解决对策分析
（一）结合生本理念，让学生合作学习
为了解决初中数学教学中存在的第一个问题――重视知识的灌输，而忽略学生们的感受。我们可以为此采取多种措施，但目前最需要做的是让教师结合生本理念，让学生合作学习。什么叫新课程结合生本理念，让学生合作学习？ 很多人可能不太理解这句话的意思，其实就是说要让教师把课堂的主动权交给学生，以学生为本，让学生成为课堂的中心。这也是新课改改革对传统教育模式的一个重大突破。此外，这句话还有另一层含义，就是让教师改变自己在课堂中的角色和位置。现在的教师应不再仅仅是辛勤的园、知识的传播者，同时，更是学生学习合作的组织者、领头羊。在数学课堂中，教师应让学生组成学习小组一起学习、一起探讨知识和问题，并且也需要做到时刻帮助学生解答在学习的过程中遇到的疑难问题，帮助学生感受数学的魅力、帮助学生在探索数学的世界中获得更多乐趣。最终，让学生在合作中进步、在合作中成长。
（二）引导学生提问，帮助学生培养逻辑思维
为了解决初中数学教学中存在的第二个问题――数学课堂上的提问仅仅流于形式，而毫无连贯性与逻辑性。教师需要在初中数学教学课堂中引导学生提问、帮助学生培养逻辑思维。上文已经提到，数学对于培养一个人的逻辑思维是起着非常重要的作用。因此，在初中数学教学的课堂上，教师需要引导学生提问，让他们在提问的过程中了解自己对知识的掌握程度，让他们在提问的过程中更深刻地了解自己、认识自己。同时，在他们提问的过程中，教师要在一旁引导他们，让他们更深入地去了解所学的数学知识，让他们从不同的角度去分析数学问题、解答数学问题。只有经历了这样一个完整的过程，教师才能真正帮助学生培养逻辑思维。
（三）建立多元化的?u价体系
为了解决初中数学教学中存在的第三个问题――重视知识的死记硬背、忽视对知识的深入理解。教师可以在初中数学的教学过程中建立多元化的评价体系。按照填鸭式教育模式，往往只看重学生的学习成绩，这对于学生的发展是十分不利的。因此，建立多元化评价体系是十分必要的。多元化评价体系就是将成绩与平时表现以及实践活动时的表现相结合，从而对学生进行一个比较正确合理的评价。而要做到这一点，就需要在平时的学习生活中对学生进行一定的观察，并且及时对他们进行评价以及鼓励。同时，通过多元化评价体系也可以对学生进行区分。从而教师就可以对学生的不同情况，采取不同的教学方式，以此帮助他们取得数学学习上的进步。
三、结语
综上所述，笔者阐述了初中数学教学中存在的问题，并给出了相应的解决对策。但是在现实的教学情况中出现的问题不止这这些，所以我们需要不断发现问题、解决问题，完善初中数学教学，让学生在初中数学教学的课堂上既掌握了知识，又通过学习知识获得与众不同的快乐。
