在班级管理中培养学生的健康心理
一、引导学生养成良好的学习习惯
对于一年级的学生来说，由于他们刚从幼儿园踏入小学，一些学习习惯也随之带到课堂中，如：不认真听课、注意力不集中甚至还有的学生打瞌睡等，针对这一情况，我们可以通过抓住学生的学习兴趣和心理特点来适时引导，培养学生良好的学习习惯。以识字为例，如果只单纯地采取“教师领读―学生跟读”的形式，学生可能兴趣不大，记忆效果也不佳，这时我们不妨可以根据这时期的学生想象力丰富、好胜心强等心理特点，采用“猜字谜、识字游戏”等，不但能激发学生的学习兴趣，而且可以增强教学效果，如“告”，我们可以采用“一口吃掉牛尾巴”，再如“晶”，我们可以采用“三天三夜”等猜字谜的形式，立刻吸引学生的注意力；我们还可以采用“我是识字小能手”等比赛的形式，即教师在黑板上写字，让学生读或者教师读让学生听写等，看看哪个同学回答得又快又准，哪个学生获得冠军，并给予一定的奖励，从而培养学生注意力集中、认真听课等良好的学习习惯。现在的小学生大部分都是独生子女，都以自我为中心、经常为一点小事就争得脸红脖子粗，还经常爱记仇等，甚至有的学生随手扔碎纸屑、垃圾等，针对这些现象，我觉得培养学生良好的行为习惯对于他们的成长尤为重要。如：针对学生自私、以自我为中心等问题，我经常通过“拔河、学习小组比赛或者男生、女生大比拼”等活动来增强学生的集体意识，培养学生的团队精神，使他们深刻理解集体生活的快乐，针对“乱扔垃圾，不珍惜别人的劳动成果”的现象，我经常通过“我是劳动小能手、谁的抽屉最干净”等评比活动来培养学生热爱劳动、讲卫生、不乱扔垃圾等良好的行为习惯。
二、发挥学生领头羊的作用
只要我们细心观察就会发现，每个班级中既有特别乖巧、学习成绩好的同学，也有特别调皮捣蛋、不爱学习的同学，对于成绩好的同学，无论是在学习方面还是道德品质再或者是学校组织的某些活动中，他们都表现非常积极也非常棒，而对于不爱学习的学生，则经常不听从教师、班主任的安排，还经常惹是生非。针对这一情况，我们可以充分发挥学生领头羊的作用，即把学生分成不同的小组，每组既有学习好的学生、中等生以及学困生，然后每组挑选出一名学生为组长，无论是在学习方面还是班里组织的某项活动都以组为单位，根据学生好胜心强的心理特点进行比赛，这样既可以充分发挥组长的组织带头作用，同时能起到以优带差，提高学困生的学习兴趣以及参加活动的积极性。由于每个学生的学习基础和学习能力不同，因此，他们接受知识的程度也略有差异，作为班主任教师首先要认识到学生这些差异的存在，不能因为某个学生学习好就事事让他做，也不能因为某个学生不好就忽略他的存在，同时教师还要尊重学生的差异性，做到因材施教，在素质教育全面发展的今天，社会越来越重视创新人才的培养，这就要求教师在日常的学习和生活中善于观察每个学生的闪光点并实施引导，注重学生个性的培养。
三、调整管理的模式
为了有效地发挥好小学班主任德育教育的价值。班主任应该在管理的过程中创新管理的模式，通过创新找到促进学生发展的最有效的方法。首先，我们应该认识到班级管理的重要性，班级管理可以为学生的学习营造良好的氛围，而德育教育可以提升学生的道德素养。现代社会对一个人的道德素养有着越来越高的要求，通过道德教育，教师能够引导学生互帮互爱、相互帮助，还可以帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，让学生在日后的发展过程中成为一个真正优秀的人。因此班主任应该拿出足够的时间用来进行德育教育，保证德育教育的质量，同时班主任在进行德育教育的时候也应该调整现有的管理方法，比如说那种要建立健全科学严谨的奖励和考核机制，通过奖励和考核来帮助学生改善不良的行为和思想。对于优秀的学生应该进行奖励，对于犯错的学生?t应该进行惩罚。班主任的精力有限，因此，在繁重的教学任务以外班主任的精力可能无法照顾到每一个学生，这个时候班级干部的重要性就得到了凸显。为了更好地进行德育教育，发挥好德育教育的价值，班主任应该有意识地培养一批优秀的班干部，通过班干部来进行班级管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培养方面，班主任可以通过自己观察和学生民主投票来选择班干部，这样可以保证班干部的质量。在课间操和体育课的时候，班主任可以让班干部去组织学生进行集体活动，通过集体活动促进学生的了解，增强了班级的凝聚力。
四、结语
在小学阶段的教育过程中，班主任应该重视德育教育的重要性，在班级管理的过程中积极地思考如何提升德育教育的质量，保证小学阶段学生能够得到真正的培养，为日后学生的成长和发展打下基础。
