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“互联网+”与英语课堂教学变革研究

出处:论文网
时间:2018-12-23

“互联网+”与英语课堂教学变革研究

  随着互联网技术的发展,“微课”线上教学平台快速发展,越来越多的初中生、高中生在课下接触微课,与老师共同探讨英文问题,提高自身英语成绩。“互联网+”对英语课堂教学的影响越来越大,互联网技术与义务教育相结合,成为当前英语课堂教学质量提高的重要途径。

  一、“互联网+”对英语课堂教学的影响

  (一)对英语教学方法的影响

  传统英语教学方法是以老师为核心,以教材作为教学重要材料,课堂是较粗而最重要的场所,学生受到英语老师教学风格及场地限制,无法选择自己喜欢的教学老师及场地,英语学习积极性受到严重影响。在“互联网+”背景下,学生与老师之间的交流界限被打破,学习平台扩大,课堂不再是学习知识的唯一场所。初中生利用互联网学习英语,主动性及积极性显著增加,学生可以通过互联网获得更多的英语学习信息,自主查题,审题,教材也不再是学习的唯一材料,各种BBC广播、新闻、英语歌曲等均是学生接触英语、学习英语的素材。其次,00后学生具有强烈的自我表达意识,需要一个全英文或中英混合交流平台,“互联网+”可为这部分学生提供交流平台,提高学生表达能力。

  (二)对英语学习的影响

  “互联网+”影响着初中英语老师的教学观念及教学方法,也影响学生学习观念及方法。在传统教学模式中,大多数学生模仿老师学习方法,沿袭老师学习路线,无法学习其他人的学习方法。随着互联网技术在教育领域的应用,学生通过互联网收集学习信息,弥补传统教学课堂的不足。老师在互联网的作用下,教学主体地位下降,学生转变为课堂教学的主体,并积极参与英语教学改革。以我校为例,最近几年已单独开办英语听力课程,英语听力材料来源于网络,情景对话引入影视表演清洁,方便学生理解。

  (三)对英语教师角色的影响

  本文一直强调“互联网+”在影响老师教学方法及地点的同时,还在影响教师的角色。在当前随着网络课堂的引进,老师从课堂的主角变为辅助者,从领导看课堂节奏的主导者,变为组织课堂形式,调动学生自主学习兴趣的组织者,从主导者变为引导者及促进者。这主要依赖于“互联网+”打破传统课堂时空限制,将英语课堂无限拉伸,英语课堂可以在世界上任何一个地方,一个地点,老师可以随时讲解,学生可以随时反馈学习信息。老师能够将英语知识与当前热点话题紧密连接,激发学生学习兴趣,鼓励学生之间进行探讨,积极解答学生疑问,改变传统英语课堂死板、无趣。

  二、“互联网+”与英语课堂教学变革措施

  “互联网+”与教育结合是大势所趋,英语教学应紧随“互联网+”发展趋势,利用时机,完善自己,积极寻找创新、有效的英语课堂发展模式。

  (一)完善教学方法

  英语老师要积极面对“互联网+”这个新型教育平台,学会各种操作技能,熟悉各种学习平台。目前,我国大城市初高中英语教育均已开设网络教学平台,由本校英语老师担任网络主讲师,通过录制视频,或线上直播与学生进行交流。或者引入国外知名学校的英语讲课视频,鼓励学生学习其中语法、句式,改变传统单一教学模式。老师要积极与学生进行沟通,通过“互联网+”这个平台了解学生所思所想,按照学生需要制定课堂教学内容,吸引学生学习。

  (二)积极调整学习方法

  老师要鼓励学生积极调整教学方法,提高自主学习意识。传统教学要求学生必须跟着老师走,英语老师采用何种理论讲解该题目,学习必须学习该种解题思路,忽略学生主观能动性。但是“互联网+”与英语教学相结合,可以学生提供海量学习资源,能够满足学生不同学习需求。学生可以选择学习模式,学习伙伴,甚至可以在家选择教学课程。通过社交平台或网络直播平台与英国老师直接对话,提高学习效率。传统英语学习方法多以“死记硬背”为主,缺少可交流的语言环境。通过“互联网+”,学生可与大洋彼岸同龄孩子联系、交流,提高口语表达能力,丰富课下学习内容。

  (三)学校要积极支持“互联网+”教?W模式

  任何教育理念的实行均离不开教育部门及教育组织的推行,英语教学改革同样如此。学校应积极推行“互联网+”教学模式,实现英语教学信息共享,打破传统教学限制,平衡地区教学差距。学校领导应积极宣传“互联网+”教学理念的先进性及优越性,组织学校英语老师学习新技术、新思路。学校财政也应支持“互联网+”英语教学,建立微课,建设线上教学平台,吸引学生学习英语。线下,学校应该重视“互联网+”在英语课堂的应用,将其纳入考核标准之中,提高英语老师应用“互联网+”教学的意识。

  三、总结

  “互联网+”要求信息共享,身份平等。在英语教学改革中应用“互联网+”可快速转换教师身份,提高学生教学主体地位,拓宽英语信息资源渠道,打破英语课堂时空限制,提高学生学习积极性。

“互联网+”与英语课堂教学变革研究

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关键字:英语 课堂教学 变革 课堂 互联网 互联
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