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巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂

出处:论文网
时间:2018-12-25

巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂

  近些年来,随着学生在体智方面发展十分不协调的说法蔓延不断,国家重点加强对体育课程的改革,而随着课程的不断调整和深入,对体育教学的要求也就越来越高了。因此,如果此时还沿用传统的教学方式,势必跟不上时代的脚步,也无法提起学生对体育锻炼的兴趣,从而也会影响体育教学的效率。鉴于此,笔者认为应该打造高效课堂,激发学生的兴趣,促进他们对体育技能、知识方面的掌握,达到体育课堂的最佳效果,从而实现教学目标。

  一、兴趣教学法的重要作用

  兴趣是学习最好的启蒙者和教育者,没有兴趣,就没有学习的动力,因此,要想对学生进行高效率的教学,重中之重的就是培养他们对体育的学习兴趣。而在兴趣教学法中,可以将相关的教学内容与学生的兴趣爱好很好的结合在一起,通过这样的方法,有利于促进学生主动参与到课堂教学中来,营造良好的教学氛围,提高教学的效率。只有培育了学生对学习体育的兴趣,学生才不会将体育视作一个每天的任务,是一个沉重的负担,而是把体育看作一项快乐的活动,是一个良好的习惯,这样学生就能掌握更多的体育技能、知识、项目和活动了。

  二、通过设计情境激发兴趣

  初中的体育教学并不只是局限于操场上的跑跑跳跳,不只是局限于生理方面的锻炼与加强,还包括心里方理的加强与锻炼。人教版中有一个板块讲述“培养坚强的意志品质活动”这是一个偏理论性的课题,也是一个常态化的课题,大多学生自认为自己十分了解,因此对此漠不关心,提不起兴趣。因此,老师就需要根据这个课题设计一个情境,如“小伟以前是班上顶呱呱的人物,从来不用花多少心思,准能拿班上前几名,但是,自从进入中学,这种优势越来越小了,到后来期末考试,竟有好几科不及格。新学期开始了,小明重新规划好目标,要在班上拿前三,在复习时规划的面面俱到去又不知道从哪开始,复习了15分钟英语,又想起数学还没有复习,立刻转身去复习数学,周末本想复习,但同学叫其去打?@球,心痒的小伟抛下功课,去打篮球了,转眼半个学期过去,小伟一无所获。”通过这样一个情景式的设计,让学生先参与讨论分析小伟没有实现目标的原因来调动学生的积极性,从而老师来总结归纳,告诉同学们要培养坚强的意志,同时以一个同时是中学生的例子,更好地对学生起警示作用,从而更好的达到高效课堂的目的。

  三、通过游戏活动激发兴趣

  游戏是最好激发学生兴趣的途径之一,老师可以通过把游戏融入到教学内容中来打造高效课堂,促使学生主动参与课堂。这样可以让学生在学中玩,在玩中自觉地进行学习,自觉地进行锻炼,一举多得。所以,老师要对教学内容进入深刻的分析与思考,尽可能的抓住学生爱玩的心理,最大化地激发学生的兴趣,让学生主动配合老师进行课堂教学。

  例如,在平常体育课中,只要老师让学生跑圈,学生唉声叹气,甚至和老师讨价还价,处于十分不情愿的态度,有的同学甚至和老师玩“躲猫猫”的游戏,趁老师一不注意就偷偷溜走藏起来。这是可以理解的,毕竟长跑考验耐力,而且长跑时间也漫长,长久的时间如果没有一件吸引人的事,就会让人越来越厌烦,让人有一种放弃的冲动。而我们都知道,在浙江卫视有一套节目叫“奔跑吧,兄弟”。其中最后的一个环节叫“撕名牌”,这是十分考验体力和耐力的,要求参赛者进行长跑与短跑的完美结合。这正是锻炼学生的好游戏。因此,老师可以把这个游戏带进课堂,让学生在不知不觉中就完成了长跑的任务。这样学生不仅达到了锻炼的目的,老师也能轻轻松松完成自己的教学任务。

  四、通过合作竞争激发兴趣

  处于青春期的学生不仅有一颗好奇的心,而且拥有一颗争强好胜的心。所以老师可以采取学生这一特性,通过让学生之间进行合作竞赛的方式激发学生的兴趣,从而打造高效的课堂。

  例如:像有这样一个体育项目叫“三变一”,游戏规则就是把学生分成若干个合作小组,然后老师做发令员和裁判,“三变一”的意思就是看留在地上的腿的总数,比如合作小组一组为三人,老师说三,那么这些同学或背或抱,让三条腿留在地上才算成功,这样老师根据小组成员的数量,随意的进行报数,让学生在限定的30秒内完成老师所报的数的任务,这样坚持到最后就是胜利的。还有一个项目就是“八字形跑法”老师把同学分成若干小组,让学生一个接一个的在同学之间八字形进行跑,直到老师喊停,学生才停下来,那停下来时处于最前面的那个小组胜利,这就要求学生的速度了。所以,老师通过合作以来迎合学生争强好胜的心理,而来达到对学生短跑的教学与锻炼。

  五、总结

  综上所述,构建初中体育高效课堂首要的就是要抓住学生的心理,培养学生的学习兴趣。因此,教师要运用合理的教学方式进行教学,让学生能够主动参加各种体育活动,加强自身锻炼。这样以来帮助学生养成体育锻炼的好习惯,而来加强了学生的身体素质,这样一举多得的方法,何乐而不为呢?同时,教师要在实践总结经验,通过积极运用兴趣教学法,让其不仅在体育学科起作用,在其他学科同样起到一定的促进作用。

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