高中英语情景教学探究
一、运用情景教学法的优势
在学生们互相学习的过程中，通过对问题的探讨和合作学习会更加深刻理解英语知识的难点。高中英语老师在运用情景教学法的过程中，应该不断鼓励学生探讨英语问题，在这过程中发现学生的不足之处和优秀之处，从而提高学生自主学习能力。只有学生们自己积极探讨问题，善于总结，这样才会对学习的英语知识把握更好。运用情景教学法在阅读教学中，语境真实、易懂、形象，更让学生易于理解阅读内容，从而获得较好的学习效果英语在高中的所有科目中，是非常重要也是难度较大的一门科目，学生们要充分掌握物理英语语法、听力、阅读、写作等各部分能力，经过个人的独立思考和老师的帮助，不断总结学习英语的技巧和方法。所以，运用情景教学法在阅读教学中可以保证良好的学习氛围，一个学习好的环境才会给学生们提供抽象思维的空间，让他们从实际思考中掌握阅读问题的所在，并且能够不会忘记个人思考和付出努力换来的劳动结果，这样更能保证学生的学习成果。在高中英语课堂上，运用情景教学法可以把学生的积极性充分的调动起来，在用英文阅读练习中时，老师可以组织学生进行英语阅读部分情景模拟，学生们会因为自身的参与，而更加深入的自主学习英语阅读。（每个学生都有自己独特的思考方式，老师应该注重培养学生们的自我创造能力。运用情景教学法在高中英语阅读教学中，可以开拓学生的眼界，散发学生的思维，只有老师重视培养学生们的思考能力和创造能力，改变原来一成不变的教学模式和思维定势，才能不断提高学生的自主学习阅读能力。
二、提升高中英语阅读有效性的途径
阅读教学中创设的情景一定要切合语言交流的实际情况，不要偏离学生学习的主题，也不要创设过于复杂的情景，避免学生产生抵触情绪。在高中英语阅读教学中，如果能够合理地把情景教学法运用到英语课堂上来，这样不仅能够活跃课堂氛围，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，还能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的潜能发挥和学习质量的不断提高，实现阅读教学的目标，完成阅读教学的任务这主要是指高中英语教师在阅读教学中在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景，而忽略了阅读教学的本质。情景创设一定要紧扣阅读内容，难易要适中，长短要恰当，生词量要少，争取不要脱离文章的本来含义，偏离阅读的轨道，能够通过情景教学达到学习阅读方法和技巧的目的。阅读教学的性质决定了情景创设主要是模拟，而非真实的情景。情景创设可以有真有假、有虚有实，但必须与现实生活紧密相连，我们只要在日常生活中细心观察，潜心挖掘，就会有很多为我们所引用的情景资源。所以，结合阅读的内容，创建与生活紧密联系的情景，这样有利于学生学习和理解。阅读教学过程中创设情景主要为学生理解文章，学会阅读而创建的。因此，创设的情景一定要形象鲜明，比较真实，从而激发学生的阅读学习的意愿。
三、真实的情景营造促进学生合作学习
情景教学通过营造一个真实的环境促进学生的思想情感领悟，在帮助学生获得基本的语法领悟，通过学生之间的互动合作以及教师的针对性问题指导，学生在教师营造的真实情境中能够获得基本的语法理解。教师需要运用丰富的例证实现对于语法的综合训练，学生在教学环境中也需要不断地进行训练实现对于语法的学习和掌握，情景教学策略能够帮助教师和学生提供灵活多变的情景变化，实现对于语法变化性和复杂性的理解。生动的情景教学能够提升学生的兴趣，增加学生对于教学的领悟，所以教师在选择情景教学策略的素材时，结合学生的兴趣以及教学语法要点，选择合适的方式和内容提升学生的学习和理解。成功的情景教学可以有大幅度提高学生的积极性和参与热情，高中英语与初中英语相比，在难度和任务量上都有一定的提高，对学生来说是新的挑战，在此环境之下，教师需要加强学生对英语学习的兴趣的培养，通过创设有趣的情景，能够在让学生在娱乐中学习知识，不仅能让学生取得良好的学习效果，培养学生的英语语言应用能力，还能引导学生真正地从内心热爱英语。教师在设置情景时必须要紧密结合教材内容，把握教学中重点，否则，情景教学就是失去了原本的意义，变成了课上的课外活动。结合教学重点所创设的情景，对学生的学习起到关键的指导作用。学生是参与情景的主体，教师在设置情景时要注意学生的能力水平，不宜设置太难或者过于简单的人物，难的任务会让情景难以维持，甚至会让学生产生挫败感，反而起到不利的作用，简单的情景设置，会让学生感觉趣味性不足，参与度降低，无法到达情景教学应达到的教学效果。教师在设计情景之前，应该与学生多沟通多交流，并根据他们的卷面成绩和心理特点，设计出合理的情景。教师需要根据教材和学生实际情况，尽可能用多种方法创设情景，保证情景创设的多样化，如问题创设、游戏情景创设、生活场景再现、多媒体展示、音乐情景创设等等，单一的情景会让学生感觉乏味，失去学习兴趣。课堂教学中的情景创设固然充满乐趣，但是过度则会导致学生沉醉在情景之中，而忽略了基础知识的学习。
综上所述，情景教学是英语学科发展的必然产物，适合高中生的年龄特点，更能够在枯燥的学习中增加乐趣，真正把学习和娱乐有机融合，学生们在轻松愉悦的环境中学到知识，摆脱了静态课程的枯燥感，教师在今后的教学工作中，仍需要不断研究不断创新，力争创设更好的情景，提高英语教学的质量。
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