浅议初中思想政治教学
在中学教学课程体系中，思想政治课程属于基?A性学科课程，也是学生必须学习的必修课程。而在我国，主要依赖于思想政治课程对学生进行较为系统的马克思主义教育以及公民道德品质教育，是对学生进行德育教育的最主要途径，也是中学生的必修课程之一。思想政治课程的开设意义重大，尤其是对人生观、价值观和世界观正在形成的中学生来说，其意义就尤为重要。然而由于课程本身的特性，在以往的教学过程中发现，学生感觉老师上课枯燥无味，对思想政治课缺乏兴趣，不能主动学习，甚至产生厌烦情绪，从而使得该门课程的教学情况不如人意，老师教起来也困难重重。
随着新课程改革在全国中小学的推行，以往那种“教师满堂灌”的教学方式以及“学生被动听”的学习方式都逐渐被取代，逐渐采用教师在教学中进行“引导”，学生自己积极自主学习这种新的教学模式。通过对新课程改革文件的分析可以发现，新课程改革的核心内容就是以人为本，注重学生在成长过程中可能存在的各种问题，并考虑学生以后的发展，强调对学生人格的尊重，在课堂教学中要给予学生充足的自由发展空间，通过引导方式鼓励学生的大胆探索，注重培养学生的创新能力和发现问题、分析问题以及解决实际问题的能力。要想实现新课程改革的要求和目标，就需要教师在平时的教学过程中不断探索和尝试，寻找与之相适应的合适教学方式。
一、教材内容的整理及课前准备
用“台上十分钟，台下十年功”这句话来形容教师的工作是在恰当不过的了。虽然每节课站在讲台上只有短短的四十五分钟，但是要想上好这四十五分钟的课却需要在课前花费十倍以上时间来认真准备，尤其是思想政治课程内容本身较为枯燥，只有准备充分了才能将这四十五分钟的课堂教学内容讲得出彩，讲得生动。因此，如何进行思想政治课程的课前准备是增加思想政治课程教学魅力的关键步骤和基础之一。
要想备好初中政治课程，只需抓住一个核心字--“活”。所谓的“活”，就是备课的时候，要尽量使得所备内容活起来。传统的备课方式就是照着教材，消极地按部就班地安排教学内容，备课笔记只是课本的一个简体版，更有的老师把备课笔记当成一种差事应付，从而使得备课笔记和课本一样，内容显得呆板枯燥，这样的内容就很难吸引如今思维活跃的学生。教材只是指导老师哪些内容，哪些知识点是学生需要掌握的，至于如何让学生很好地掌握这些知识点就需要老师在备课的时候多花心思，尽量使这些“死”的知识点“活”过来，从而引起学生的兴趣。
二、课程内容的讲解方式
课程内容的讲解是思想政治课程老师教学的核心部分，也是彰显思想政治课程魅力和老师教学水平的关键之处。以往的政治课程教学方式基本上是老师“满堂灌”，采用这种方式进行课堂讲解，就算备课阶段将内容准备得如何生动和活泛，学生也会听得昏昏欲睡，根本很难激起学生的学习激情，而且会扼杀了学生的创新能力。因此，为了实现新课改的要求，激起学生的学习热情和兴趣，让学生能变被动学习为主动学习，需要老师更新教学观念，改变陈旧的教学方式，在充分的课前准备基础上，掌握多种教学方法和技巧，并灵活应用，从而充分调动学生的学习积极性，增加学生的学习热情和学习效率，从而提高学生的综合素质。
好的课程讲解方式就在一个“变”字上，所谓的“变”，主要有两层意思：一、改变原来陈旧的教学模式，采用更为适合的教学方式；二、要能熟练掌握多种教学方法技巧，并且能根据实际情况灵活地在这些方法中转变。在实际的教学过程中，笔者通常会将一节课可以划分为刚上课的五分钟，中间三十五分钟和最后五分钟三个部分，每个部分都会采用不同的方式进行教学。在这三个部分中，刚上课的五分钟决定着一节成败的关键，这五分钟是一节课内容导入的时候，也是能否抓住学生的注意力以及激起学生的兴趣关键时候。所谓“好的开始就是成功了一半”，在这五分钟中，要采用新颖别致的内容导入方式来吸引学生的眼球和注意力，用学生感兴趣的方式使学生很快明白此节课要学习的内容和要求，激起学生的求知欲望和好奇心，从而可以使得学生主动去获取知识，一节课都保持着高昂的学习激情，跟随着老师的讲课思路。
在抓住学生注意力，激起学生的学习兴趣后，接下来就是对这节课的内容的讲解时间，这也是一节课最核心部分，在这三十五分钟内老师不但需要将课程安排的内容进行充分讲解，还需要始终使学生注意力保持集中和兴趣持续高涨。因此，在这一部分教学中也需要采用多种方式进行灵活变化。在实际教学中有多种方法可供选择，如辩论法、讨论法以及竞赛法等等，其核心一点就是让学生都参与到课堂教学中来。通常情况下，辩论法和讨论法会结合起来使用。现今的学生都非常有主见，对问题都有自己的看法，并且由于成长环境，接触的事物差异，学生对同一问题的看法往往千差万别。因此，老师可以抓住这一特点应用到课堂教学上来用以激起学生的学习兴趣。
三、综合考核，避免单一化教条考查
目前大多数科目的考查方式都是一套试卷，而且试卷中的题目答案往往是固定的，绝对的，这是有悖于新课改的要求的。在新课改的背景下，政治考核试题要避免“框框条条化”，增加开放型试题的比重。开放型试题的答案也是开放的，学生可以大胆质疑、积极思考、各抒己见，对于学生在合理范围内的独特想法和观点要予以肯定和支持，这样可以鼓励学生的创新精神和意识，拓展学生的思维空间，避免了束缚学生的想象力、僵化学生的思想和扼杀学生的创造力，同时也提高了思想政治课程的魅力。
