浅谈如何提高初中数学教学的质量
初中数学教学是我国基础教学的重要组成部分，其目标在于使学生形成一定的数学能力，为高中的学习奠定一定的基础，为培养高素质的数学人才提供一定的支撑。随着我国基础教育改革的不断深入，素质教育理念的不断推进，新课程教学改革对于初中数学教学的要求也在不断提高。在的新的课改背景下，初中数学教学要求教师在教学的过程中应该更加注重学生个性特点的发展，注重学生全面的数学综合能力的提升，强调学生应用数学知识解决实际问题能力的培养，正是因为如此，新课改理念下如何提升课堂教学的效果成为摆在数学教学界的重要难题。
一、初中数学课堂教学的现状
结合自己的教学经验，从立足备课，保证课堂教学的顺利开展；创设情境，激发学生的学习兴趣；变单一的教学形式为灵活多样的教学形式，提高课堂教学质量；精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践；注重方法，以及促进学生数学综合素质的提高。教学模式落后，教学方法单一。现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。
二、如何实现初中数学教学的有效性
（一）转变教学理念，端正教学目标
数学教师的教学目标不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般――特殊――一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
（二）创设问题情境，激发学习兴趣
数学的教学成效很大程度上取决于学生探究数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。古代教育学家孔子说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习好数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
（三）尊重学生个性，创导标新立异
教学观念的创新，意味着教师要善于从多角度审视学生的思维过程。创新能力是创新的基础，表现为认知奇特、策略方法新颖、思维品质深刻。但是，对于不同的学生来说，创新意识与能力有强弱之分，存在个体差异。因此，教师在创新教学过程中要不断挖掘游离于学生思维过程中的“火花”，设法引导学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。
（四）注重实践运用，加强能力培养
数学源于生活，服务于生活。新课程标准指出：我们的教学要从学生的生活经历和已有的生活体验出发。充分挖掘数学知识与生活实际的内在联系，让学生得到“如何去获取知识”的体验，让那些常识性、经验性的知识派上用场，逐步培养、提高学生探究知识的能力。因此，在教学中采用“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式，让学生亲手实践、感悟“需要产生数学的历史，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，从自觉地关注和探究数学知识的形成和应用过程。”
（五）创建师生平等的课堂学习环境，把课堂还给学生
《新课标》强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在教学活动中，教师要把课堂还给学生，让学生自己去“经营”，逐步引导学生去发现问题、探索问题、解决问题；同时教师也是学生数学学习的合作者，即教师应当营造民主、合谐的、平等的师生关系，让学生在理解和宽容的氛围中得到指导和帮助。
教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答察。在自习课上，可以让数学科代表或在数学科方面有特长的学生走上讲堂，为全班同学评讲作业，因为学生从学生理解的角度去解题，更贴进他们的实际，更能反映学生掌握知识的情况，或许学生更易接受，这样也有利于教师的辅导和教学方法的改进。
总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，要结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，从实际出发，只要我们能真正培养起学生学习的自主性和自学能力，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果
