初中数学教学的生活化研究
新课改的实行及推广，要求初中数学教学向生活化方向进行改革，本着以教材知识为中心，充分结合生活实际规律，还原数学教学生命力及魅力，培养学生用数学的眼光和方法来解决生活实际问题的能力，真正实现教学的目标和意义【1】。因此，当前初中数学教学必须明确改革目标，总结问题及经验，创新思考如何高效的完成教学目标的策略，为推进新一轮教学改革做出不断的实践探索。
一、 初中数学教学生活化的内涵
初中数学教学生活化，是新一轮课程改革中所提出的重要内容和目标。它的内涵主要是指初中数学教师要能够敏锐的捕捉到生活中与数学相关的学科知识，并对这些知识所具有的生活涵义进行深度挖掘。然后把一些抽象的数学理论知识建立到学生能够真切感受到的生活经验之上，生动丰富教学模式，引导学生自主展开合作和探究等学习方式，培养学生获取知识、方法、技能并运用这些生动的知识技能创造性的解决生活实际问题的能力，最终实现陶冶学生情操以及学科教学生活化的目的【2】。
二、 当前初中数学教学生活化存在的问题
初中数学教学属于基础教育的重要学科之一，因此新课改后，初中数学教师逐渐开始按照新时期的教学目标先后展开了数学教学生活化的实践。然后从目前的实践结果来看，虽然取得了一定的成果，同时整体上也暴露出了一定的问题。例如，当前初中数学教材求全求严性过高，与生活实际联系较少；教学方法过于陈旧，课堂教学还是更多的注重于数学的运算技巧和演绎证明，对学生的创新学习思维及应用数学的实际能力培养不足等【3】。这些问题的出现，也间接了解释了为什么当前初中学生对于数学学习的兴趣和热情不高，教学改革效果不明显的原因。
三、 初中数学教学生活化的策略
（一） 深挖教材内容，培养学生数学生活化的意识
要想真正实现数学教学的生活化目标，首先，教师必须改变传统的固守者思维模式，积极将自身角色转变为课程教学资源的开发者及引领者，深入挖掘教材与生活实际存在联系的知识内容，不断培养学生数学生活化的意识。例如，关于平面直角坐标系中用坐标表示地理位置这一部分内容进行教学时，就可以充分的联系生活实际来完成教学及学习。首先，教师可以引导学生建立一个平面直角坐标系，并将自己家、学校、游乐场、医院以及公园等地点进行相对位置的标注。这样既可以完成教学目标，又能培养学生对现实生活中重要地理位置的相对距离概念，让学生充分领会到数学与生活实际的联系，逐渐加深数学生活化的意识及理解。
（二） 联系生活实际，将生活案例融入初中数学课堂教学
初中学生对于数学的认知往往还不是很全面，其中主要原因之一就是数学知识本身所具有的相对抽象性。所以，要想高效的完成数学教学及生活化目标，必须充分联系生活实际，将生活案例融入到初中数学课堂教学中。例如设计这样的一道题：老师家最近要进行新房装修，现在需要贴一些地板砖。已知新房客厅地面面积为55m2，卧室地面面积为32m2，厨房地面面积为15m2，卫生间地面面积为18m2，而老师想买的是60cm*60cm的正方形地板砖，那么请同学们利用相关平面图形的知识帮助老师算一下，一共需要买多少块该地板?u？通过这样的题目设计，既能够调动学生的主观能动性及探究欲望，同时还能够让学生更加理解数学在生活实际中的价值，增强其学习的信心和兴趣。
（三） 创设生活化情境，锻炼学生运用数学解决实际问题的能力
现实生活往往是知识来源的重要途径，创设生活情境，有助于锻炼学生运用数学解决实际问题的能力，对于学生当下学习和长远发展都是极其有利的。例如创设以下情境：暑假期间，你们（指学生）和妈妈一起去逛街，发现一家商店正在进行打折促销活动。有两种优惠方案，甲方案是对于第一次购买先打a折，第二次购买再打b折；乙方案是对于第一次购买打c折，第二次购买打d折。已知a>c，b>d，那么请大家帮妈妈算一下，哪种打折方案更加优惠？这是生活中很常见的现象，设计这样的生活情境，可以让学生了解并运用所学数学知识解决生活实际问题，促进学生自觉接纳学习复杂数学问题的兴趣和主动性。
结语：
综上所述，真正有效的数学教学活动绝不是单纯的模仿和记忆，而是要充分利用科学的教学策略及方法，引导学生学习思维方式与目标的改变。因此，初中数学教师要努力通过教学把数学的教学视野引向更为宽广的现实生活领域，化抽象为具体，让数学学习与现实生活接轨，与时代及社会发展同步，促进学生学习兴趣和自主探究学习能力的提高，为学生的长远学习和发展奠定夯实基础。
