漫谈初中语文教学中的散文教学
初中语文阅读教学中的散文教学，在整个初中语文的阅读教学中占有非常重要的地位，它不仅所占比重大，教学要求高，而且对培养学生的语文阅读能力、语言运用能力、作文能力都会产生深远的影响，因而受到同行们的普遍重视。然而，对选入初中语文教材中的这些散文该如何教？教到什么程度？采用哪些方法才能使学生学得好、记得牢、用的活？这些尺度对一般人来说还一时真难把握。为什么这样说呢？因为入选初中语文教材的这些文章，几乎都是文质兼美的名家名作，思想性强、艺术性高，语言也非常优美。教学中，这些课文读起来很优美，讲起来很好听，可理解起来却难度不小，因为其中意会的东西多，需要感悟的东西多，而学生由于年龄较小，生活阅历不丰富，文学欣赏能力较弱，对文中深厚的思想感情和丰富的艺术表现手法实在难以准确的理解和把握，所以教师不下苦功夫钻研，在教学尺度上还真的难以准确掌握。
笔者多年从事初中语文教学，在实践中对散文教学进行了一些探索，不敢说有多大的收获，仅有一点粗浅的体会而已，在此说出，希能得到同行们的悉心指教。我认为，要想搞好初中语文中的散文教学，提高散文教学的有效性，教师应从以下几个方面入手：
一、准确掌握散文文体的特点
散文文体是一个大类，种类非常丰富，叙事、议论、说明、抒情无所不包。然而不管是哪类散文，都有一个共同的特点，就是形散而神不散。即作者在文章中把一些看似不相干的人或事，用一条清晰的线索将其串联起来，使之成为一个有机的整体，借以抒发自己的思想感情，以此感染和打动读者。在教学中，理清文章的线索，把握散文的特点，是非常重要的步骤，只有当这一步做好了，其他后续的教学活动才能顺利地开展。
二、精心设计教学过程
在散文的教学中，教师要克服那种一般化、程式化的教学弊端。如果教学中只满足于让学生明白文章的层次结构、主旨和写作特点，这里用了什么顺序，那里用了什么修辞手法等等，而对其中表现出来的深刻的思想和浓厚的散文韵味视而不见，略而不谈，那就与散文教学的目?舜笙嗑锻チ恕Ｊ韵耄?这种千篇一律的散文教学模式，又怎能激发起学生对散文学习的兴趣？学生对语文又岂能产生好感？因而我们只能从尊重散文教学的规律出发，尊重学生的个性，引导学生慢慢去欣赏、去品味，才能让学生学得有趣，学得深入，理解得透彻。从这个前提出发，教师必须事前做好以下准备工作。
1、要有科学的教学设计。教学设计的重要性是不言而喻的。教师在授课前没有充分的准备，实行放羊式的教学，其效果是可想而知的。随着新课标的颁布，教师对散文教学的设计也应贯彻新课标的教学理念，要使散文教学过程体现工具性和人文性的统一，要让学生在学习过程中掌握学习散文的规律，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要把培养学生的散文自主阅读能力和情感态度与价值观放在首位。为了达到这个目的，教师的散文教学就必须有清晰生动的教学设计。清晰主要指教师对所教课文的教学目的、重点难点要胸有成竹。与此同时，教学设计还必须做到生动有趣。事实表明，只有教师的课上得生动有趣，才能通过有效激发学生的求知欲望，启发其心智，开动其大脑，促使其自觉的去钻研。
2、要凸显教学的人文性。每一篇散文的教学就是一次发掘人文性的过程。现行教材中的散文，绝大多数都是中外的作家们在特定的时代背景下的经典之作，每一篇文章都打上了作者所处年代的烙印。因此，教学中要凸显人文性这一主题。散文重在托物言志，它没有复杂的情节，也不追求完美的人物形象，许多人就会误认为它只不过是作者借景寓情的工具罢了。因此，一些教师的散文教学中常是只见物而不见人，对人在作品中的地位、对人文性在作品中的充分作用缺乏自觉的把握。教学中我们必须把握这样两点：一要正确领悟作者抒情言志的真意。纵观我们的教科书中，无论是《白杨礼赞》《石榴》，还是《紫藤萝瀑布》《散步》等，都必须要引导学生深入领会作者的思想感情。二要把握作者情感抒发的目的。意境是散文的生命，作者通过生动的描述把深刻的思想、动人的情感表达出来，使其达到物与情相融、意与境交织，从而唤起读者的联想。从作者对写作目的的追寻中，无不透着作者高尚的人格和美好的人性。知道了这一点，教学中的人文思想也就不会被忽视了。
3、自觉渗透美育。散文也被誉为“美文”，爱美、审美、求美是人之本性，以人为本的散文教学必须渗透美育，才能吸引学生对散文的喜爱。为此，教师应从三方面去实施这一教学。一是用美的形象吸引学生。美是抽象的东西，但伴随着感性的形象，课文中的感性形象虽不是物的具象存在，却是可感知的，作者在作品中栩栩如生的描述就给我们展示了一个美的形象世界，教师要帮助学生找到美的所在，接受作品中美的形象的熏陶，启发学生和文中美的形象对话交流，也使学生的智力得到开发。如九年级的《散文家谈散文》（《白鹭》）中形美、意美、情美。形美，美在大小适宜、色彩和谐；意美，美在文中有画、画中有诗；情美，美在以心格物、融通自然。二是用美的情感感染学生。随着教学中对情感的激发、表现、持续，引领学生的情感进入一个自由精神王国。散文都寄托蕴含了作家丰富的思想感情，教师自身与作家以及作品中形象的共鸣是不够的，关键要让学生也与之产生共振，使教师学生都能抓住散文的思想感情，从而带给学生丰富的美感享受。
三、结语
在初中语文的散文教学中，教师教得好，学生学得活，这对培养学生的语文阅读能力、听说能力、作文能力都会大有帮助，因而必须引起我们每一个初中语文教师的充分重视。
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