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浅论小学英语课堂互动教学

出处:论文网
时间:2019-01-01

浅论小学英语课堂互动教学

  前言

  互动教学的核心是“互动”,要实现真正的互动教学,就需要教师引导学生积极主动参与到课堂活动中来,并且与学生建立良好的师生关系,应用多种互动教学模式,提高教学的质量。此外,教师还应注意到在课堂互动中,应及时监督课堂教学进程,保证课堂互动教学有效运行。因此,在小学英语教学中,教师应该合理进行课堂互动教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习英语的能力。

  一、小学英语课堂教学现状

  (一)重视英语知识背诵,忽略课堂趣味性教学。在小学英语教学中,教师重视英语知识的背诵,将英语知识用传统的“教师只教,学生只学”的教学方式强硬的灌输给小学生,重视学生对英语语法、单词等知识的背诵,忽略小学生由于年龄低理解能力差等特点,并不能完全理解教师所讲授的英语知识,忽略课堂趣味性教学,使学生失去了学习英语的好奇心,并且对英语望而生畏,导致教师英语教学效果不理想。

  (二)低估小学生的学习能力,过于使用游戏性教学方法。在小学英语教学中,一些英语教师低估了学生对于语言的接受和理解能力,在教学过程中仍然使用游戏性的教学方法,并且认为小学英语仅仅是让学生对英语感兴趣,知道英语是什么,没有将英语知识有效地讲授给小学生,课堂缺乏实质性教学,导致小学生没有意识到学习英语的重要性,导致小学生英语水平普遍偏低,达不到预期的英语教学效果。

  二、促进小学英语课堂教学中有效互动的策略

  (一)创设情境开展互动教学

  情境教学法一直是广大教师积极运用的教学方法,通过创设生动的教学情境,能够辅助教师获得更佳的教学效果。于是在当前的小学英语教学中,教师也可以通过创设教学情境来开展互动教学。教师可以借助多媒体系统营造一个生动的教学情境,引导学生进入到情境中,进一步激发学生表达的欲望。比如在进行“Christmas”的教学中,教师会先针对“Story time”做引入式的教学,教师就可以在这个时候借助多媒体系统播放一段有关介绍圣诞节的视频,导入情境,激发学生的学习兴趣。视频播放完之后,教师可以提出:“After watching the video,what do you think of Christmas?”学生这个时候学习的激情已经被点燃了,各自对圣诞节都有了自己的见解,教师提出问题之后便激发学生表达看法的欲望。教师顺势可以继续延伸,向学生介绍一些有关圣诞节的习俗或文化,学生会感觉圣诞节是一个非常有趣的节日,接着教师可以这样提问:“Do you know some custom about Christmas?”学生便会马上开始思考,想一想自己知道哪些有关圣诞节的习俗,并与同学和老师分享。通过这样的教学,学生既可以全面地获取知识,还直接参与到互动中来,表达自己的想法与见解,进而提高英语表达能力。

  (二)利用小组合作开展互动教学

  在小学英语教学中,引导师生互动是一个重要的环节,那么引导学生之间的互动也是非常重要的。所以在课堂上,教师不仅要加强与学生的互动,还要开展有效的教学活动,促进学生之间的互动。最近,小组学习的学习模式受到很多教师的关注,于是教师可以尝试性地运用小学学习的模式引导学生之间开展互动,促进他们交换观点,增进交流。就以“Let us make a fruit salad”的教学为例,教师在课前可以先针对学生的实际情况进行交叉分组,然后选出每组的小组长,教师随后设计一个“一起制作一份沙拉”的任务。这个任务并不是要求学生在课堂上完成是以沙拉的制作,而是要学生来谈一谈做沙拉的步骤,按照轮流发言的顺序引导学生发言。学生可以说:“First,you have to cut a apple”“Finally,you must fix them up.”学生通过这样的交流可以直接学到教师在课堂上所要讲解的内容,并且在交流中用口语表达的形式掌握了这些词组的正确用法,打破了以往死记硬背式的学习。同时在完成沙拉的过程中,学生可以掌握有?P水果的词汇。这样的教学直接引导小组成员针对一个主体共同交流,锻炼学生的表达能力,也达到了预期的教学目标。

  (三)运用趣味游戏开展互动教学

  小学生总是有爱玩游戏、活泼好动的特点,于是小学英语教师可以借助学生的这个特点,在课堂上开展趣味游戏。趣味游戏既能激发学生的学习兴趣,还能使每位学生都参与到其中,直接引导学生互动。并且在新课程改革中明确指出,小学英语是一门生动有趣的课程,教师要积极运用有效的教学策略,帮助学生感受学习英语的乐趣,所以游戏教学法有着独特的教学意义。就以“What is your job?”的教学为例,在这个单元中主要向学生传授一些有?P职业的单词与表达,比如老师“teacher”、医生“doctor”等。在以往,学生学习单词总是运用死记硬背的方法,不但难以取得有效的成果,还压抑了学习的兴趣。那么教师可以运用游戏,引导学生通过完成游戏来学习单词,教师可以利用多媒体系统播放各种职业的图片,让学生先大致了解这些职业的英语单词。随后,教师采用抢答赛的方式引导教学,教师在大屏幕上先播放出一张职业的图片,再要求学生来举手回答它的英语单词,比一比哪个同学能够最快地答出来。对于答对的同学可以有一定的奖励,而答错的同学需要将单词抄十遍。这样的游戏具有一定的奖惩机制,不但能够有效激发学生的学习激情,还能保障学生能够在游戏中收获知识,同时教师从学生的游戏情况可以充分了解到学生对知识的掌握情况,起到有效的互动效果。

  结 语:

  总而言之,英语是一门以语言为基础的学科,教师不仅仅要提升学生的英语知识水平,还要引导学生能够利用英语来表达和交流,培养学生的口语交际能力。所以在小学英语教学中,互动教学有着重要的意义,首先可以将学习的主导权交还给学生,激发学生的学习兴趣。其次,教师通过有效的互动可以获取到一手的反馈信息,了解学生的实际情况,进而在之后开展针对性的教学,来提升学生的英语思维与综合能力。在今后的教学中,要积极开展互动,提升小学英语教学的效率。

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