初中物理如何构建高效课堂教学
传统的教学模式下，教师是课堂的主体，学生只是在被动的接受知识，没有积极思考、主动探究的机会。这对于学生自主学习意识以及动手操作能力的提升相当不利。久而久之，学生对于枯燥乏味的物理课堂就会产生抵触情绪，不利于他们在今后的学习中取得更大的成效。在核心素养教育正在推行的今天，学生学习的目的不仅仅是获取知识，而是应该在学习知识的过程中掌握更好的学习方法，进而进行自主探究，培养自己的创新意识以及动手操作习惯，最终实现自身能力的全面发展。因此初中物理教师应该从这个角度出发，采取新的教学策略，提升物理课堂的效率。
一、构建小组学习模式
小组学习有利于学生交流经验，培养学生的竞争意识。在这个过程中，小组成员可以及时为学生解决一些困难，提升学生对于知识的理解能力；而且在竞争机制建立的过程中，学生会通过不断的学习增加自己的知识储备，从而尽可能让自己处于优势地位。在小组模式构建的过程中，物理教师也要遵循一定的原则。
（一）均衡分组
物理教师不应该将小组定义为简单的前后桌四人一组，而是要在综合分析学生特点的前提下，让小组的构建尽可能达到均衡。每个小组之内要均衡，既应该有学习成绩好的，又应该有成绩稍差的；既应该有外向的，也应该有内向的。组与组之间也要均衡，每个小组的成绩、性格的平均水平应该一致。这为后续学习内容的开展打下坚实的基础。
（二）培训小组长
有了均衡的小组之后，教师就应该为每一个小组选取一个小组长，规范小组成员的行为，保证小组合作学习的质量以及效率。教师要通过培训让小组长明确自己的任务是组织小组成员认真完成教师布置的任务。进而让他们在提升自身组织能力以及学习能力的前提下，为其他成员树立一个榜样，提升整个小组的学习状态。
（三）培养学习的合作习惯
在传统教学模式的影响下，学生往往都是在进行自我学习，他们还不具备合作学习的习惯，体会不到合作学习的重要性。因此，在小组成型之后，教师就应该将培养的重点放在学生的合作习惯上。让学生明?_在合作中进行探究、思考与分析，从而使自己的头脑受到其他人的启发，有利于自身素养的提升。为了达到这样的目标，教师就应该积极为学生创造团队合作的机会，让他们切实感受团队的重要性。
二、开办高效的初中物理教学，构建优质教学内容的方式
（一）转变教师教学思想观念
初中物理教学活动中，教师在课堂的教学以及教师构建的物理教学内容是学生学习物理的主要途径之一。所以教师在物理课堂中一直占据着决定领导地位，是学生学习物理的重要传授者。所以初中高效物理课堂教学不仅仅是要提高学生的学习兴趣这么简单，同时还要提高与转变教师传统的教学思维。首先就是要使得教师能够对传统的教学模式思路进行转变，通过角色互转，使课堂教学实际主动权转交到学生手中。通过教师在物理课堂教学前，以及物理课堂教学结束后的教学任务布置，以及教学实际结果检查，使教师在课堂传统教学地位发生转变，从领导者转变为教学活动组织者。
把课堂教学活动中的主动学习权利交接给学生，意味着课堂教学实际参与者：学生有了更充裕的时间去思考问题，解答问题，探索问题。在这样的学习环境中，不仅仅需要学生能够在自身学习思维与能力不足的前提下，找出学习问题，同时还要求学生能够通过通力合作，提高学生学习能力。并且在课堂中由于学生共同合作掌握了知识的运用，而其学习方式多通过实践活动，这就使得学生能够把物理书本上的知识主动应用于实际生活中，这样做能够大大加强学生对于物理知识的理解，以及运用能力。相比较传统的背诵物理知识，将物理知识应用于生活之中更能够提高学生学习记忆。从而使物理学习成为了学生真正的“朋友”拉近学生与物理学间的联系。
（二）优化课堂教学内容，改变课堂教学结构
正如开头所说，现如今初中物理教学高效化的重大阻碍，多是由于在素质教学活动开展中，教职人员走了偏路。这个偏路是指为了丰富教学活动内容，与提高课堂教学氛围，教职人员在物理课堂中安插了效率过低的教学互动，如情景模拟、多媒体教学等。这些教学方式虽说可以在课堂教学中，丰富教学内容，使课堂互动不会过于单调，不过教职人员可以思考一下。过于活跃的课堂教学气氛会使得大部分教师无法真正掌握课堂教学主动权，没有能力去控制课堂教学纪律，从而使得学生在多媒体教学学习中没能够准确记住多媒体软件中的学习内容，而是在课堂中大声喧哗，不仅仅不利于教师控制教学纪律。同时由于这一部分学生的行为还会造成一部分学生因为课堂环境，没法将身心投入在课堂学习中。所以必须优化课堂教学内容，利用教师的物理教学职权牢牢把握住课堂教学气氛，与教学纪律。通过优化课堂教学结构，采取分层次教学以及定期学习模拟测试的方式，提高学生学习紧张性。从而加强学生自我学习意识，反思课堂教学内容，将学习引申至日常生活中从而提高学生自身学习效果。
结语
伴随着中考题目难度的提高，越来越多的人开始注重初升高过程中，学生的学习综合品质。唯有提高课堂实际教学质量，使学生能够在日常生活中时刻反思课堂学习内容，提高物理教师自身对于初中物理实际教学理念理解的加深，才可以真正提升初中物理课堂教学氛围。带动学生学习氛围，使学生对初中物理内容产生浓厚学习兴趣，提高学生学习能力是解决学生学习效果差的有效方式。发挥学生课堂主体学习地位，从而构建高效的物理课堂教学内容，既提高了物理课堂教学质量，又提升了学生学习能力，对初中物理教学发展具有极为重要的帮助。
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